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(1) 吾见过我者多矣，莫我哀也。译文： (1) 朕大用卿，卿知所自乎？译文： * * 文言文翻译 考纲要求 能阅读浅易的古代诗文 理解（B） 理解常见文言实词在文中的含义； 理解常见文言虚词在文中的用法； 理解与现代汉语不同的句式和用法； 理解并翻译文中的句子。 考纲要求 能阅读浅易的古代诗文 理解（B） 理解常见文言实词在文中的含义； 理解常见文言虚词在文中的用法； 理解与现代汉语不同的句式和用法； 理解并翻译文中的句子。 考纲要求 能阅读浅易的古代诗文 理解（B） 理解常见文言实词在文中的含义； 理解常见文言虚词在文中的用法； 理解与现代汉语不同的句式和用法； 理解并翻译文中的句子。 高考动向 客观 主观 从语段中选取1—4个句子 5分 10分 学习目标 1、归纳、总结文言文翻译的基本方法； 2、集中训练文言文翻译的能力。 3、培养对祖国语言文字的热爱之情。 文言翻译的原则 1、?译文做到“信”“达”“雅” 信，即译文准确表达原文的意思。 达，即译文明白通畅，符合现代汉语表述习 惯，没有语病。 雅，即译文用词造句比较考究，文笔优美。 2、?翻译时做到直译为主，意译为辅 直译，即严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句特点，力求表达方法一致。 意译，即按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句。 取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。 参考答案：古代的人有这样做的，武王就是这样。 轻松起步 古之人有行之者，武王是也。 古代的人有这样做的，武王就是这样。 原 文 译 文 留——保留，把文句中某些词语照搬到 译文中来。 翻 译 方 法 保 留 适用范围 示 例 方法 规律提升 人名、地名、国名、朝代、年号、官职等专有名词以及和现代汉语通用的词 1、与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。 2、乃遗罴铁券，云城全当授本州刺史。 3、今之朝臣无以易薛季昶。 4、御史大夫猝遽不能详知，以得谴让。 师 道 之 不 传 也 久 矣。 从师学习的风尚的不流传也已经很久了。 原 文 译 文 师 道 之 不 传 也 久 矣。 从师学习的风尚的不流传也已经很久了。 原 文 译 文 翻 译 方 法 删——删略，删去文言文中的某些词语。 删略 适用范围 示 例 方法 规律提升 1、山有小口，仿佛若有光。 2、此金者，圣主所以惠养老臣也 3、独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。 4、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 删去同义连用的实词，某些无实在意义的虚词，偏义复词中的陪衬词等。 辅 臣 议 厚 馆 之，以 诘 契丹 阴事。 辅佐的 大臣 商议 好好地 设馆招待 他 来 询问 ， 。 原文 译文 翻 译 方 法 换——替换，用现代汉语替换古代词语。 （亦可理解成加字组词） 契丹 的内幕 诱以恩信，蛮夷皆服。 （张嶷）用恩惠和信用加以诱导，少数民族都很信服。 原 文 译 文 翻 译 方 法 调——调整，调整语序。 补——补充，补出文言文中的省略成分。 （张嶷）以恩信诱 调整 适用范围 示 例 方法 规律提升 文言文中的变式句，如宾语前置，定语、介宾短语后置等，要按照现代汉语的语法，把倒置的成分调整过来。 1、不识吾子奚以知之？ 2、其孝谨闻于其族，其信义著于其友。 3、饮酒于斯亭而乐之。 补充 适用范围 示 例 方法 规律提升 文言文中省略的成分。 1、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 （02年全国卷） 2、主簿大惊，遽以白就。 （ 05年广东卷） 3、遂大困，寻死富阳。 （ 05年山东卷） 　　 ∧ ∧ ∧ ∧ 原文 译文 春夏之交，草木际天； 秋冬雪月，千里一色。 ——苏轼《放 鹤 亭 记》 春夏之交，草木茂盛，与天相接； 秋冬季节，皎洁的月光、皑皑的白雪，又使千里大地呈现出一样的颜色。 翻 译 方 法 贯——根据上下文语境，灵活贯通地翻译。 阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。 东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 牛刀小试 1、令初不知爱，漫悬于壁。 2、令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。 县令开始不知道爱惜，随意地（把它）悬挂在墙壁上。 县令对这种情况感到很奇怪，黎明时察看，（发现）画轴落在地上，一只猫蹲在它的旁边。 2. 阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。 庄子之齐，见饿