《梦游天姥吟留别》导学案[精选].doc

《梦游天姥吟留别》导学案 【学习目标】 1．知识目标 ： （1）了解七言古诗的一般特点，认识和体会李白诗歌浪漫主义的艺术风格,即丰富的想象和大胆的夸张。 （2）理解并掌握诗中文言字词的意义。 2．能力目标 ： （1）学习运用比喻、对比、衬托、夸张、联想、想象等手法和多变的句式来表达奔放的思想感情,培养丰富的想象能力。 （2）鉴赏本诗的构思和意境。 3．情感目标 ： （1）理解作者的思想感情。 （2）学习诗人不与权贵同流合污,蔑视权贵,追求个性解放的精神和豪迈的气概.。 【学习重点】 1．初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。 2．认识李白的“游仙”之念以及他张扬个性，不断追求的性格特点。 【学习难点】鉴赏“梦游”的意境。 【课时安排】2课时 【知识链接】 1．古体诗： 本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。 “古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”（律诗、绝句）而言的。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句。长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。 2．作者简介： 李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。25岁开始在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。 李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。 前人评李白思想及创作，多用一个“奇”字。如“以奇文取称”（元稹）、“才大语终奇”（钱起）、“才矣奇矣”（白居易）。李白在诗中所表现的独特个性，也有人用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊逸”来概括，突出了一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》等等诗歌，可以看出他的诗往往寓 “悲” 于“豪”，悲感至极就以豪语出之。 3．作品背景： 天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时他在东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。此时，政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以诗人在诗的最后发出激越的抗争之声。 【方法指导】 诵读，小组讨论，体会诗歌情境和作者感情变化。 预习案 1.给加点字注音 瀛洲 天姥 姥姥 天台 剡溪 木屐 战栗 渌水 熊咆 龙吟 殷岩泉 水澹澹　　魂悸　　石扉 訇然　　 觉时　　 2.解释下列加点词的含义 烟涛微茫信难求 云霞明灭或可睹 天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城 对此欲倒东南倾 我欲因之梦吴越 渌水荡漾清猿啼 迷花倚石忽已暝 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 訇然中开 虎鼓瑟兮鸾回车 忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟 失向来之烟霞 古来万事东流水 且放白鹿青崖间 须行即骑访名山 安能摧眉折腰事权贵 3.结合课下注释疏通大意。 第一课时 学习重点：朗诵为主，整体感知，疏通诗意。 学习过程： 一、交流预习成果 二、解题 1．梦游： 2．天姥： 3．吟: 4．留别： 三、整体感知 1．教师范读或范背，学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。 2．学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。 3．学生进