《陈情表》教案[精选].docVIP

《陈情表》教案 第一课时 教学目标： 1. 熟悉课文，把握全文主要内容。 2.把握文章结构，理清课文思路。 3.分析文章第一节。 教学过程： 一、导入新课 【导入一】宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ” 【导入二】中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常把“孝”和《陈情表》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 （板书课题） 【补充】忠——对他人、君主及国家 孝——尽心奉养父母，顺从父母的意志 都是出于稳定社会秩序的考虑。 二、释题 1. “表”是一种文体，是古代奏章的一种，多用于臣向君陈述己见，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。 2.选自《文选》，作者梁萧统，他是南朝梁昭明太子。《文选》是我国现存最早的文章总集，收录了先秦到齐梁七八百年间一百三十多位知名作者的七百余篇作品。他在《序》中指出“事出于沉思，义归乎翰藻”是文学的基本特征。由此，将经史与文学区分开来，文学不再是经史的附庸。 3. 李密，不是瓦岗寨的李密。(224年-287年)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。 4. 背景分析 ?司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。 李密为什么“辞不就职”呢?大致有这样三个原因：第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之土芥。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。 李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。 李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。 三、熟读课文，把握主要内容 1.4个学生分别朗读课文。 2.自由朗读，思考： 这是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？怎样陈情？ 【明确】 ①李密陈情 ②向晋武帝司马炎陈情 ③向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官，终养祖母的哀情。 ④ 幼失父母，孤苦多病 人丁衰微，祖孙相依 朝廷优礼有加，理应图报 祖母供养无主，于心何忍 对朝廷清明及以孝治国的赞许 陈述从政经历和人生态度 重申祖母病笃，不能出仕 愿乞终养，先尽孝，后尽忠 3.再读课文，体会情感（可师读） 四、分析课文第一节 1.生朗读 2.结合课下注释翻译 3.重要实虚词梳理 ①古今异义 九岁不行 古义：不能走路； 今义：不可以或能力不够 至于成立 古义：达到某种结果： 今义：①达到某种程度，例：不至于不来吧？ ②表另提一事，例：这两年，村里新盖的房子几百间，至于添的电器，就不可胜数了。 古义：成人自立； 今义：组织机构等正式建立。 ②通假字 夙遭闵凶 ③词类活用 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 臣少多疾病 ④臣以险衅 慈父见背 【补充】泣——小声低声哭 哭——流泪 涕——流泪 啜——抽抽搭搭地哭 嚎——大声哭 ⑥特殊句式 而刘夙婴疾