(深入分析学生思想道德状况扎实推进学生思想道德教育定稿.docVIP

深入分析学生思想道德状况，扎实推进学生思想道德教育 目前我国学生思想道德教育难以开展，这是不争的事实。开展学生思想道德教育费时费力不少，实际效果甚微，问题在哪儿？如何走出困境？下面结合我校情况，大胆地、尽量客观地探讨以上两个问题。 一、开展学生思想道德教育面临的困惑 学生思想道德教育是教育这个大系统中的子系统，教育又是社会大系统中的子系统，分析学生思想道德教育必须用联系的方法。当前，开展学生思想道德教育难在哪儿？ 难在社会道德环境不佳 我们不能否定，在“转型期”这个特定环境下，我们整个社会道德水准在下降，全民信仰面临危机，社会风气不尽如人意。道德沉沦、伦理失范、精神贫困、灵魂迷失是谁都不愿看到但又是确实存在的客观现象，造成此种状况原因有很多，“腐败现象”是其重要原因。官德毁，则民德降，自古如此，中外皆然。多年来，社会上假话、大话、空话、套话盛行，这些恶习渗透到社会的每一个角落，极大地恶化了社会风气，更可怕的是污染了未成年人的灵魂。我校最近的一项学生调查表明，在信仰问题上，“无信仰”的占了第一位（59.06%），“信仰共产主义”的仅占9.96%。要知道，我校重视学生思想政治教育是有传统的，青年党校已举办了二十多年，在全市也小有名气。社会上道德、伦理、信仰等精神方面问题的存在是多种复杂因素长期积累的结果，其改善也绝非一朝一夕之功。 难在家庭教育滞后 学生思想道德教育的许多阻力来自家长。如：我们组织学生参观抗日战争纪念馆后有家长来信指责我们耽误学生学习时间，指责我们要把学校办成团校、党校。 目前在校中小学生（小学一年级至高中三年级）家长年龄多在32-44岁，他们多出生于1961-1973年，他们生在三年困难时期及“文革”动乱年代，长在改革开放和社会转型时期，深深地打上了这个时代的烙印。他们的子女基本上是独生子女，他们中接受过高等教育的是少数，没有接受高等教育的大多数人有着很强的“补偿心理”，他们要让自己的孩子吃饱吃好生活好，努力学好文化知识以接受他们没曾接受的高等教育。他们大多没有接受我国传统的道德教育，也不大了解中国文化结构。但他们是学生的第一任教师，也是学生的终身教师和最有权威的教师。有时候，我们会深深地觉察到学校教育在家庭教育面前显得十分苍白！ 难在极“左”年代政治运动的风风雨雨严重冲击着教育 周而复始的一次次政治运动尽管已过去二十多年，但极“左”的余毒仍不时在人们的精神领域肆虐，尤其在道德方面发生的种种病变都与极“左”年代历次政治运动有着密不可分的关系。邓小平在八十年代就多次讲过，“文革”直接造成了中国人道德风气的恶化，影响了一代人。这一代人没有经受过中华民族传统美德的熏陶便突然进入了“市场经济”时代，开始经受金钱的洗礼，精神空虚的一代人在市场经济大潮中的精神上的空白很快被物欲功利所填补（目前在校的中小学生家长正是这一代人！） 极“左”年代的政治运动提倡一个字：“斗”，提倡人对人的“残酷斗争，无情打击”，鼓励相互举报、揭发、告密、批判等种种毁弃人伦的行为，尽管那个年代已成历史，但人们心灵、道德、人性上的创伤和病变仍没有愈合。“文革”内乱之后，人与人之间的信任、同情、帮助、爱心淡薄了，更多的是相互猜疑、提防、冷漠、算计，甚至八十年代末那首令无数人感动落泪的歌曲《让世界充满爱》也受到指责。这不能不让人想到极“左”时期的某句名言：“八亿人民，不斗行吗？” 极“左”年代政治运动留下的一个后遗症就是人们不敢讲真话，因为真话逆耳，实话招灾。这个后遗症影响着成年人，成年人又深深地影响着未成年人。如果测试学生的诚实程度，恐怕中国学生远不及美国学生。缺乏诚实人格的学生走入社会，是非常可怕的。不诚实的人将是社会的次品、废品，甚至是危险品。 我们不能割裂历史去分析当前学生思想道德教育，我们要走出历史的阴影，就必须真诚地面对历史。 难在我们教育者自身 “身教重于言教”永远是教育的真谛，承担学生思想道德教育重任的教师必须为人师表！但我们应该坦白承认我们这些当教师的在为人师表方面做得远不如过去。我校教师年龄多在23-35岁（1970-1982年出生），生在动乱年代和改革开放初期，长在改革开放和社会转型时期，学在典型的应试教育时期和信息时代。他们学历层次高，知识面广，思想活跃，是同龄人中的精英，但他们思想道德修养有着先天的不足，重智育轻德育，重教书轻育人，这不能不对学生思想道德教育带来不利影响。我们不能小看、不能忽视这种影响。 难在社会法治薄弱 学生思想道德问题更深刻的内因，是社会法治薄弱。教育不是万能的，学校教育更不是万能的，不能把学生思想道德问题都推给学校。学生道德水平是受整个社会法治水平制约的。当整个社会法治水平不高时，很难想象学生道德水平有多高。在无法无天的“文革”年代，很难找到守法的红卫兵。在我校最近的学生问卷调查中，只有65.71%的