一、读懂材料,找[精选].pptVIP

材料三 康熙十六年十月癸亥，谕大学士等曰：“朕不时观书写字，近侍内无博学善书者，以致讲论不能应对。今欲于翰林内选择二员，常侍左右，讲究文义。但伊等各供厥职，且住外城，不时宣召，难以即至。著于城内拨给闲房，停其升转，在内侍从数年之后，酌量优用。再如高士奇等能书者，亦著选择一二人，同伊等入直。尔衙门满汉大臣会议具奏。 ——《清圣祖实录》卷69 依据材料，康熙帝在当时设置了什么机构?这一机构设置的作用是什么？ 机构：南书房 作用：中枢机构一分为三，互相制约，最后集权于皇帝。 钱穆在《国史新论》中写道“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。”对材料中所说的“此项制度”认识不正确的一项是： A.是魏晋南北朝时期一种重要的选官制度 B.有利于打破特权垄断，扩大官吏人才来源 C.它把读书、考试和做官有机的结合起来 D.使得官员文化素质大大提高，“优胜劣汰” 一、读懂材料，找限定语 材料既是背景，又是对内容之限定。中国历史浩瀚如海，如何缩小范围，是必须要考虑的。这就要求要限定时间、地点、事件等。 “雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写.”这说明军机处设置的最初目的是 A．加强中央集权 B.适用西北用兵之军事需要 C. 巩固皇权 D.剥夺朝中大将兵权 二、审清材料，答案从材料出 三、找窍门，做感悟 现在提倡探究性学习，提倡对历史问题的独立认识，所以感悟性题比较多，这也是学生不愿做的题。其实感悟型的题是做好拿分的。一般情况下说到统治者如何如何残暴或什么措施如何如何利民，那么答案多为得民心者得天下，统治者要体惜百姓等，这是简单的。再难者，就是给出特定事件，提出自己的认识。如上年期中考试是对西藏问题的认识，这些就要从维护国家统一，加强民族团结方面考虑。答这种题，要用书面用语，多背几句。 材料一： 汉哀帝曾经说：“丞相者，朕之股肱，所与共承庙宇，统理海内，辅朕之不逮以治天下也。” ——《汉书·孔光传》 材料二： ……以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？以日继月，乃至累年，乘谬既多，不亡何待！ ——《贞观政要》 材料三： 明太祖曾说“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。 ——黄佐《南雍志》 材料四： 乾隆帝曾说：“昔程子云：天下之治乱系宰相，…… 若以国家治乱专倚宰相，则为之君者，不几如木偶旒缀乎？且用宰相者，非人君其谁为乎？使为人君者，深居高处，以天下之治乱，付之宰相，大不可也。使为宰相者，居然以天下之治乱为己任，目无其君，此尤大不可也。” ——《十二朝东华录》 （1）根据材料一、二，概括出丞（宰）相的主要职责。（3分）（1）辅佐皇帝处理政务，率领百官筹划政务，减少皇帝的决策失误。 （2）结合材料三和所学知识，简析朱元璋废除丞相制度的原因。 （2）根本原因：明太祖认为宰相擅专威福，危及君主；直接原因：胡惟庸案的发生。 （3）根据四则材料，谈谈统治者对宰相的态度发生了什么变化，并列出统治者相应地采取了什么措施？ （4）根据上述材料，并结合所学知识，概括古代政治制度改革的发展趋势。 （3）①变化：汉哀帝把宰相视为股肱，放在很高的地位；唐太宗认为国家大事与宰相等大臣商量，保证了决策的正确性，有利于克服个人决策局限性；明太祖认为秦朝以来宰相擅权威福往往危及君主的统治，但大多数君主并没有总结这一教训；清高宗(乾隆)认为以宰相治天下之乱，自己便成了傀儡，这是要不得的，而宰相以天下之乱为己任，目无其君，是更要不得的。②措施：汉朝：设尚书令、侍中，分割宰相的决策权；唐朝：三省六部制，三省长官都是宰相，互相监督和牵制；明朝：废中书省，权分六部；清朝：设军机处。 （4）君主权力不断加强直至顶峰，相权逐步削弱最终被废。 四、学好古汉语，打下坚实基础 中国古代史，材料多出自历代史学名著，都由古代汉语完成。古汉语知识必须过关，尤其是字义，这样才能为读懂材料打下坚实的基础。 专制主义中央集权制度的加强必须要解决两对矛盾，这两对矛盾分别是什么？ 我国专制主义中央集权制度发展演变的趋势是什么？ 两对矛盾：中央与地方；君权与相权。 趋势： 中央不断加强对地方的控制与管理；君权不断强化，相权不断削弱，直到丞相制度被废除。 （1）凡未经议会国会同意,以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力．