一年级上学期教材分析[精选].docVIP

一年级上学期教材分析 前哨学校 张琨 第 一 册第1 单元第 7课 课题名称 7 下雨啦 纬度 文本表达的内容与特点分析 主要内容及中心 1、正确认读 “下、雨、桃、花”四个生字；学习新笔画“乚”，在老师指导下学习 “下、雨、花”的笔顺。 2、拼读课文中出现的音节：la、dī、dā、fā、ba巩固复习声母d、t、n、l和a、i相拼的音节。 3、能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，读出欢快的语气，感受春天勃勃的生机。 下、雨、桃、花 表现手法 本文通过拟人的手法，描写了柳树和桃树在春雨的滋润下发出“我要发芽，我要开花”的快乐。 重点词句解析 柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。” 桃树说：“下吧，下吧，我要开花。” 单元重点及位置 本单元处于“读儿歌识字学拼音”阶段。儿歌是识字和学习拼音的语言材料。在整体感知课文之后，认识本课的四个生字：雨、答、开、花。启发学生进行形象记忆，鼓励学生用自己掌握的方法主动识记生字，并通过改变语境，认读词语加以巩固，保持了学生主动识字的兴趣，也符合该年龄学生的记忆特点。同时正确拼读课文中出现的音节，在识字的同时学习汉语拼音，这就是开篇阅读，识字起步的体现。 教学价值 语言贴近儿童，富有童趣，容易引发孩子们学习儿歌的兴趣，从而感受到春天勃勃的生机《小小的船》是一首充满情趣和幻想的诗。作者选用比喻描写了色彩鲜明的自然景物。作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。课文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。 重点词句解析 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是“我”的想象。“我”好像来到了月亮上，所以才会说“我在小小的船里坐”。看见了什么？看见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。“只”是仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思。这篇韵文语言优美，形象生动。“弯弯的月儿小小的船”，这是一个比喻句，实际是说：“弯弯的月儿”像一只“小小的船”。这句没有比喻词，是隐喻。月后加“儿”叫做“儿化”。“儿化”有两个意思，一是指小，二是指可爱，在这句里两种意思都有。要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。 单元重点及位置 本课是看拼音读课文识字这部分中的一篇课文，看拼音读课文识字是本册教材的重点，要求借助拼音读课文识字，在朗读中识字，在朗读中巩固生字。 教学价值 通过本文学习，认识部首“舟字旁”，初步了解夜空的神奇和美好意境，初步了解叠词能增强语气的作用，培养学生的空间想象能力。 通过，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。…… 通过这些结构类似的句子，可以理解各种小动物和人类过冬的方式。 单元重点及位置 本课是第五单元中的一课，根据教参提示，单元的教学目标是：看拼音读课文识字。因此，拼音的教学仍要贯穿始终，在这一阶段，要帮助学生加强拼读音节的训练。本课中，特别要关注的重点音节有：niáng 、 sòng 、 xìn。重视录音的使用和教师的范读，从中让学生体会语音语感。 教学价值 从本单元开始，每一课的识字量比前一阶段有明显的增加，在教学过程中，教师应指导学生在有效的语言环境中识字。同时要指导学生学会整理归纳识字的方法。如：“拼一拼、加一加、减一减、换一换、找朋友”等，例如：“姑、娘、送、信、落、叶”等鼓励学生从加一加，换一换等方法进行自主识字。“娘、信、送”等，还要让学生关注读音。总之，要努力做到识字方法体现多样化，更体现学生学习的自主性。 育人价值 学习本课，既可以了解秋季树叶枯落，秋风瑟瑟的时令特征，又可以了解动物的过冬方式，从而激发学生观察自然，了解自然的兴趣。 第一册第7单元41课 课题名称《小溪生病了》 纬度 文本表达的内容与特点分析 主要内容及中心 《小溪生病了》是“保护环境”单元的主体课文，是一篇浅显、通俗易懂童话故事。讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变黑了、变臭了、生病了；他们着急地请小鸟帮助找医生，小鸟说他们自己就是医生；小动物们都明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。在阅读过程中认识本课病、清、扔、丢、变、黑、自、己8个生字认识笔画横折折折钩和部首病字头读准带有轻声的词语清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的，并积累这些词语。用规范、连贯的说说小溪病好了会对小动物们说些什么。