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三、目标统领内容 ? 《课程标准》提出了明确、具体的三级目标； ? 《课程标准》只提出了若干活动或内容建议， 而不是规定； ? 通过以下活动或内容的学习，达到该水平目标： ? 基本掌握一两项球类运动中的技战术。 ? 完成一套较复杂的武术套路或对练。 ? 完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。 ? 完成一两套舞蹈或健美操。 ? 基本掌握一两种田径运动技能。 ? 基本掌握一两种地域性运动项目的技术。 发展运动技战术能力 例如： 水平4 四、不规定具体的教学时数 ? 各校可以灵活安排和调整教学时数； ? 要避免用过多时间在课堂上讲授理论知识的现象。 体育课程改革与中小学体育教师的变化 1. 加强学习，改变传统的教育教学观念。 2. 认真研读《体育与健康课程标准》、《体育教育展望》、《课程标准教师参考书》、《学生课本》和《体育与健康课程标准解读》。 3. 不断提高体育教育和教学艺术，促进学生的全面发展。 4. 教师是一个决策者，而不是一个执行者。 什么是有困难的教师？ 如果是以知识传授为中心，有困难的教师的表现是表达不清、叙述不明、动作示范不准确、组织能力差……。 如果是以重视学生发展为中心，有困难的教师的表现是不能激发学生的体育学习兴趣、不能与学生