新高考形势下和的高中生.docVIP

新高考形势下的高中生 【摘要】目前，随着新课改的不断推进，高考制度不断改革，考试内容和方式也在不断变化。新课改打破了传统的教学理念，更加注重学生对知识的综合和灵活应用，注重学生对知识本质的认识以及学生的思维能力的培养。如何进一步改进学习方法，提高效率，如何在改革的浪尖上永远立于不败之地，应当是我们每一位高中生思考的重要内容。 【关键词】新高考、高中课改、教育改革、素质教育 一．研究背景 在二十一世纪，随科学技术的进步，以科学技术为主的知识的生产、分配和利用（消费）成为社会生活和生产中的最重要的因素，人类从此跨入了知识经济的时代。21世纪的科技是以探索和创新为基本特征的，21世纪是以人为中心的、注重个性化、多样性的时代，是开放的、全球化、国际化的时代。它要求劳动者在生理和心理两方面都要得到全面发展，要求劳动者要有主体意识，有开拓精神和创造能力，要求我们的教育要面向全体学生，培养学生的全面素质，特别是培养学生的科学精神，创新意识和实践能力。而这些已体现在近年的高考改革中。 从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，就应当转变为培养学生的人生规划能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的…… 二．目的与意义 教育要发展学生的各方面素质，特别是学生兴趣爱好、个性特长、实践能力、心理素质、人际交往、道德修养、生活生存等方面的素质。而这些素质的训练和培养是需要时间的，要在有限的规定时间里，使学生达到全面发展的目的。 因此，学生就要转变学习观念，不断改进学习方法，科学、合理、有效的进行学习。教育工作者就要注意减轻学生过重的学业负担，要提高教学的质量和效益，更要提高学生学习的效率和效益。教师的教学模式要建立“以学生为中心”的理念，实现由“学会”向“会学”转变，特别是要注意研究学法，并有针对性地对学生进行学法指导。 三．主要研究方法 1 .文献查找法 2 .调查法 ⑴、 新高考的“不变”项目 ①考试科目设置不变，仍然是“3+理综”或“3+文综”，且分数不变，考试时间不变。 ②多数科目将不会设置过多的选做题，以避免因难度、通过率等无法统一而造成的不公平。 ③新高考的总体难度将不会超过旧高考。 ⑵、新高考的“变化”项目 ①具体学科考查的知识点会有所变化，但都会在考前通过《考试说明》明确公布。 ②“理综”中的物理、化学、生物，“文综”中的历史、地理、政治各学科的内容比例可能有变化，调整的原则是与新课程标准下各学科的学时、学分比例相适应。 ③试卷的结构、题型以及整卷难度等虽然力求稳定，但在能力要求上仍会有所变化，也会更加注意联系现实生活，考查综合运用所学知识解决实际问题的能力。 ⑶、三类科目的不同处理 高考所要考查的科目，即高中阶段学习的主要科目可以分为三类，新高考将有不同的体现。此外，从北京市2010年高中新课改高考方案的意见征询中我们也可以看到，2010年新高考的各科目中90%以上考试内容来自高中新课程的必修课，只有部分知识点可能会涉及选修课程。 第一类是“工具”类，即全体考生都必考的公共科目——语文、数学、外语，这三个科目的新旧教材内容编排等变化都比较大，但高考却都不会有太大变化。 语文：无论旧高考还是新高考，都不是考教材中的死内容，而是考查理解和运用我们的母语——汉语的能力。 数学：新教材很多选学内容是旧教材所没有的，但北京市明确排除了一些选修模块的内容。这样，新高考不过是对文科考生与理科考生的数学要求有一定调整，其中文科数学的要求比旧高考要低，而理科数学则基本与旧高考要求相同，某些方面可能稍有提高。 外语：高中阶段的外语本来就是打基础阶段，对外语的要求完全不能与对母语的要求相同，新旧高考应该变化不大，新增1000词汇。 第二类是自然科学知识，它们都包括在《理综》这个科目中，物理、化学、生物三个学科的学科体系都是比较完整的。中学所学习的都是基础的、成熟的内容，不论教材如何变化，其基本内容是不变的，高考主要考查中学的主干知识和重点内容，新旧高考间的差别不可能太大（生物、物理学科加大了对实验的考查力度）。 第三类是人文科学，它们包含在《文综》中，即历史、地理、政治三个学科，其中地理学科是半文半理的，自然地理部分完全属于科学，而经济地理部分也都是客观存在的事实，高考考查变化也不会太大；政治学科与现实结合紧密，不会有大的“折腾”；只有历史学科变化可能大一些，主要的历史事实是确定的，但看问题的角度、观点会有所变化。 ⑷、录取方式在本质上变化不大：综合评价只是参