上海职业教育德育特色第四篇 寻求有效载体 凸显职教特色[精选].docVIP

第四篇 寻求有效载体 凸显职教特色 ??专家点评? 上海商学院副院长冯伟国—— ? 我国中等职业学校的德育工作和以升学为主要目的的普通中学作比较，其教学内容、教育载体、施教队伍、学习场所、评价方式等方面有着明显差异。而在这些差异中最本质的是教育的终极目标不同——职业学校的大部分学生毕业后即刻要到各行各业去就业。 因此，在这样的职业学校人才培养目标引导下，德育工作的主流模式必然会突出以就业为导向，其课程设置和载体必然会以提升职业素质和能力为主线。当然，从事中等职业学校的德育工作会更困难：教育者不仅要教会学生如何做事、如何到社会上凭自己的一技之长生存，还要教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应变化的外部环境；教师不仅能讲授德育课程，而且能在各类社会实践性场所动手；不仅能在课堂内教书育人，而且能拓展课堂外德育工作多元载体和空间……总之，职业学校的德育工作者不能照搬普通中学的德育工作模式，必须根据经济社会的发展和行业的需求来创新德育工作模式。 近年来上海市中等职业院校充分利用自己的行业、企业和专业优势，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，在与国内领先的现代化教学软硬件环境相适应的创新德育载体方面做了多方面的有益探索和实践：石化工业学校与多家品牌企业紧密合作创建的订单式的企业冠名班级文化；群星职业技术学校引进动漫企业建立的生产性实践基地后提供给学生顶岗实习、工学结合的“技能成才”德育实践活动；大众工业学校倾力打造的现代如厕软硬环境等描绘了与企业接轨的职业院校校园文化的靓丽风景；卫生学校等一些职业学校学生组建的运用自身学到的专业技能服务社会的志愿者组织，形成了提升职业道德的有效新载体；杨浦职校旨在弘扬民族精神的艺术教育和上海船厂技工学校贴近企业行规的安全教育,从职业学校的视角诠释了“两纲”教育的新内涵；商业学校新建的专门化的崇明德育实践基地、信息技术学校为学生建立的“知行合一”的诚信教育实践平台、群益职校与企业管理模式有机结合的“行为德育”活动、公用事业学校的学生刊物《新晴》等大大拓展了中职学校德育工作的实践空间…… 本篇荟集的德育工作特色项目反映的探索成果可以成为中职校培养高素质技能型人才的德育教学典型案例，读者可从各校展现的颇具针对性、实效性和时代感的德育工作画卷得到深刻的感悟。笔者期待更多的德育工作者来参与探索实践，共同为广大中职生的情商、逆商、胆商、职商等综合职业素质和能力的提升，使其成为能胜任未来上海经济和社会建设的生力军作贡献。 ? ? NO：43．依托冠名班 把企业文化引进校园 ?学校：上海石化工业学校 特色：企业冠名班 ? 2002年6月，我们学校成功地与德国拜耳（中国）有限公司签署了为期10年的合作办学协议，从而揭开了“校企合作办学、订单培养人才”的崭新篇章。此后，学校先后与20多家企业签署合作办学协议，按照企业需求，共组建“拜耳班”、“赛科班”、“德固赛班”等企业冠名班近150个。在这种新办学模式的引领下，学校的人才培养模式发生了根本的转变。为了满足各企业对人才的特殊需求，尽快实现企业与学校全方位无缝对接，我们积极引入企业文化，使企业冠名班更具企业的特色，通过对不同企业文化的移植、提炼、升华，使每个冠名班成为校园中各具企业特色的集体；通过培养员工意识，使学生尽快成长为企业的“准员工”。这些通过冠名班培养的学生毕业后，大大缩短了从岗位适应到胜任的过程，获得了用人企业的一致好评。 ? 把企业核心理念融入班级文化 我们组建的企业冠名班与非冠名班的区别，首先在于在这个班集体中有鲜明的企业文化气息，这种文化气息能给班级学生一种精神力量的感染、吸引和熏陶,进而融合成为该冠名班的“班级文化”。在创设班级文化氛围时，各班引入企业的核心理念，通过教室布置、班刊创建、网页设计等途径来很好地体现这种理念。 “赛科班”在布置教室时，处处体现赛科的核心理念——绿色化工与赛科，整个教室的地板、窗帘、墙上的KT板等，底色全部采用绿色，与赛科的核心理念相一致。“德固赛班”的班刊取名为“启航”，寓意着整个团队犹如在知识的海洋上航行的船只，老师是舵手，学生是水手；在“用最真实的汗水，为明天描绘一抹亮色”的铿锵口号下，激励同学们团结一致，奋然拼搏，驶向成功的彼岸，这也充分体现了德固赛的核心理念——体验合作、竞争、获胜。“拜耳班”在设计班级网页的主页时选用了一只展翅高飞的雏鹰，它寓意着拜耳班学生不怕困难、随时准备迎接风雨的挑战，并向着美好的理想而展翅飞翔。这也与拜耳的核心理念——拼搏、创新相一致。学生在上述文化氛围中潜移默化地受到熏陶与感染，增进了对企业的感情，增强了班级的团队精神，对于培养蓬勃向上的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用。 ? 让企业品牌成为冠名班飘扬的旗帜 与我们合作的企业，大多是国内外一流