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改进初中语文教学 激发学生主动学习语文的兴趣 上海市香山中学 蔡湘云 问题的提出 川沙中学历时三年多，进行了学生主动学习的研究。通过研究与实践，大力推动学生主动学习的课堂改革，为每个学生提供主动学习的条件、机会和活动空间，真正把学习的主动权还给学生。通过实践研究，激活了学生主动学习的需求和意识，培养了学生主动学习的情感和能力，学生的主体性得到了进一步的发展。 推广“主动学习”成果前，我对自己任教的初二（2）、（4）两个班的学生学习语文状况进行调查，发现他们普遍对语文学科兴趣不高。表现在：学生参与课堂教学的主动性不够，朗读课文有的只装装样子读，有的是有口无心读，有的是缺乏情感在读；参与提出问题、思考与解决问题不积极；课外拓展阅读的积极性不高，对于老师推荐的课外阅读任务不能及时完成，能自主选择课外阅读材料的学生的人数少，阅读面窄，阅读量少；部分学生语文学习能力不强，阅读材料层次较低，多为漫画读物，兴趣单一，很少阅读深层次的名著；阅读理解速度慢，准确度不高，深度缺乏；作文主题不明，语言平乏，内容单一，题材陈旧，风格单调。教师在教学上针对性不强。如对学生学情的了解，对学生兴趣爱好的了解，对学生性格的了解都不够全面、具体；此外教师还因自身兴趣的偏好而直接影响到学生对某些风格、题材的课文的学习热情。教学中对学生的启发引导不够，教师有时还缺乏足够的耐心。 教与学现状表明：在语文教学中，要改变教与学的方式，使学生学会真正的学习，激发对语文的兴趣。本课题试图应用“主动学习”的相关研究成果，采取多方面的教学改进措施，以激发学生主动学习语文的兴趣。 改进教学的措施 （一）改进备课，加强教学的针对性 加强对学生学情、性格、兴趣的了解 一是充分了解不同学生的学习能力和学习水平，以便在课堂提问时能给不同水平的学生回答相应的问题，让每个学生都有发言的机会。让他们在课堂上能感受到答对问题带来的满足感、成功感，以增强他们的自信心。二是加强对学生性格、兴趣的了解，以便能有意识地利用他们的兴趣爱好来进行适当的引导，提高学生上课的积极性。美国心理学家加德纳的多元智能理论指出，人至少有八种智慧。不同的学生具有不同的职能特长，并且会以不同的方法来学习、表征和回忆知识。因此，有效的教学应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学。一句话以蔽之——根据学生智能特点“因材施教”。 加强对教学内容的了解 教师由于自身教育背景、兴趣爱好、性格特点等方面的原因，往往会对涉及非语文学科的内容的缺乏更深入的了解 ，于是在教学过程中就容易造成泛泛而谈的现象。为此，教师应加强对教学内容的了解。如在教《飞向太平洋》这篇课文的时候，为了使同学们能更好地理解课文所讲述的内容，了解祖国的科技发展，激发学生爱科学，学科学的兴趣，查阅了众多的资料，精心备课。要求同学们利用互联网了解中国人的飞天梦，使学生产生了极大的兴趣。当时正好是神州五号飞船发射期间，适时地教授这篇文章，使学生们迸发出极大的爱国热情。孩子们都产生了将来要像杨利伟一样飞向太空的愿望，非常好地达到了预设的教学目标。《上海地铁》这篇课文是1994年创作的， 离现在已有十多个年头了。轨道交通更是从一个新鲜事物变成了生活中的一部分，本课的教学自然不能再停留在一号线上。在学习地铁创业者的拼搏精神外，还要了解上海最新的城市建设的成果。除了上网查各种相关资料外，还亲自乘坐了所有开通的轨道交通线路，对各条线路的基本情况有了大体感性的了解，上起课来也就更得心应手了。 加强化解重点难点的设计 这是教师根据课程标准、教材、学生实际和其他新的情况等合理确定教学的重要内容和需要理解把握难度高的内容，准备采取相应的教学措施，使学生更全面、深刻地理解这些内容。如《一面》这篇文章，重点是要通过对鲁迅先生外貌的描写及“我”不同的心理活动来展现鲁迅先生对于青年人的关怀爱护及“我”对鲁迅先生的缅怀。为此，我用 “12345”来把全文的内容和教学重点难点结合起来，即“一面”、“两本书”、“三次外貌”、“四年后的回忆”、“五种称呼”。这样设计，既突出重点，又能使全文的线索一目了然。 加强学生参与教学过程的设计 一是加强学生预习的设计。比较常用的是在置疑单元中，要求学生必须根据自己的实际情况提出至少2个问题。然后教师把这些问题进行汇总，以便在教学中把有代表性的问题安排讨论解答。在这一过程中，学生就参与到了教师的备课过程中，教师根据学生想知道的问题来进行备课，使备课更有针对性。二是发挥特长的设计。有擅长朗诵的，有擅长美术的，有擅长电脑的，也有对所讲主题特别有研究的，把这些因素考虑进去设计，就可有效地保证参与教学的面。这些都可以为我们所用，也能进一步加强学生上课的兴趣。如在《周总理，你在哪里？》这篇文章的教学中，就利用了学生擅长朗诵的特点，舍弃了