五5河南省永和威学校先学后教当堂训练模式在小学各科教学中的运用(课模讲座五之5.docVIP

河南省永威学校“先学后教，当堂训练”模式在小学各科教学中的运用（课模讲座五之5） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2013年12月10日 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座） 河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）蔡林森校长经验（讲座五之7至12）；（4）永威学校中学模式；（5）永威学校中小学模式。 内容提要：本文《河南省永威学校“先学后教，当堂训练”模式在小学各科教学中的运用（名校课模讲座系列五之专题5）》分为四个版块：一是河南省沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”模式在小学语文教学中的运用（五篇）；二是河南省沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”模式在小学数学教学中的运用（六篇）；三是河南省沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”模式在小学英语教学中的运用（三篇）；四是河南省沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”模式在小学其他学科教学中的运用（科学品社体育各一篇）。致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：河南省沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”模式在小学语文教学中的运用（五篇） 选编：钟炜（四川省自贡市荣县教研室） 日期：2013年12月10日 版块一--1：“先学后教，当堂训练”教学模式在小学语文课堂教学中的运用 作者：江苏省南京 夏春美 来源：栖霞教科研2010年5月24日 去年下半年，为了提高课堂教学效率，我校高年段语文开始尝试运用“先学后教、当堂训练”的教学方法。经过一学期的学习实践，我们有一些收获，也有一些困惑。今年，为了能更深入全面地了解“先学后教、当堂训练”的教学模式，更好地运用这种教学模式来改革我们的课堂教学，提高教学效率，并能在语文学科的其他年段及其他学科得以推广，学校决定派出语、数、英三门学科的八名老师前往河南沁阳永威学校进行为期一周的实地学习。在这一周内，我们主要是听报告、听课、听评课、观摩教研，最后我们还进行了模拟实践，用“先学后教、当堂训练”的教学模式上了两节汇报课。（出示一些学习的照片）学习一周下来，我们对“先学后教、当堂训练”的教学模式从理性到感性都有了更全面更深刻的认识，对我们进行课堂教学的改革有很大的启发和借鉴，大家觉得颇有收获。 先将我们的学习和思考向大家作汇报。 一、 1．理性认识。 第一天上午，我们听了永威学校蔡校长给我们做“坚持课堂教学改革，促进学生全面发展”的报告，对“先学后教、当堂训练”的教学模式从思想上有有较全较深的理解。 （1）基本环节。“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右）。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。课堂上，教师教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。 （2）理论基础。 “先学后教、当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。 “先学后教、当堂训练”的现代教育理论基础是：学生是教育的主体。体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。 “先学后教、当堂训练”的哲学理论基础是：辩证唯物主义的认识论。遵循了“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律。 “先学后教、当堂训练”的心理学基础是：“迁移规律”和“最近发展区理论”。“先学”就是解决现有发展区的问题，“后教”就是解决最近发展区的问题。 （3）学教特点。 先学的学有以下3个特点：一是超前性。从时间上讲，先学后教就是学生独立学习在先，教师课堂教学在后，超前性使教与学的关系发生了根本性的变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”。二是独立性。独立性是先