新人教版高一生物必修一二说课稿..docVIP

必修一目录 2.1细胞中的元素和化合物 2 2.2生命活动的主要承担者——蛋白质 3 2.3遗传信息的携带者──核酸 5 2.4细胞中的糖类和脂质 7 2.5细胞中的无机物 8 3.1细胞膜——系统的边界 9 3.2细胞器——系统内的分工合作 10 3.3细胞核——系统的控制中心 12 4.1物质跨膜运输的实例 13 4.2物质跨膜运输的方式 15 4.3生物膜的流动镶嵌模型 17 5.1降低化学反应活化能的酶 20 5.2细胞的能量“通货”─ATP 21 5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸 23 5.4能量之源----光与光合作用 24 6.1细胞增殖 27 6.2细胞分化 31 6.3细胞的衰老与凋亡 33 6.4细胞的癌变 36 必修二目录 遗传因子的发现 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂 二 受精作用 基因在染色体上 伴性遗传 基因的本质 第一节DNA是主要的遗传物质 第二节DNA分子的结构 第三节DNA的复制 基因是有遗传效应的DNA片段 基因的表达 基因指导蛋白质的合成 基因对性状的控制 遗传密码的破译（选学） 第五章 基因突变及其他变异 第一节 基因突变和基因重组 染色体变异 人类遗传病 从杂交育种到基因工程 杂交育种与诱变育种 基因工程及其应用 现代生物进化理论 现代生物进化理论的由来 现代生物进化理论的主要内容 一 种群基因频率的改变与生物进化 二 隔离与物种的形成 三 共同进化与生物多样性的形成 2.1细胞中的元素和化合物 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 ??? 《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素 2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。 （1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。 （2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。 3、情感态度和价值观：认同生命的物质性；认同生物界在物质组成上的统一性 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 ?教学难点：1.构成细胞的基本元素是碳。2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、讲述法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（3—5分钟） 地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成？ 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择