(英语字母教学的方法.docVIP

浅谈小学英语字母教学的方法 字母教学基本安排在小学英语起始的三年级阶段。部分地区和学校在一年级开设了英语课，因此字母教学也有安排在一年级或二年级的。尽管安排的年级不同，总体讲都安排在比较靠前的阶段。 有的教材将字母的学习放在一册书中，有的集中放在一个单元。有的一课中学习两个字母，有的一课学习四个、五个或六个字母不等。一般在一年级第一学期不太提倡马上学字母，其原因就是在一年级的语文课会学汉语拼音。为了不使英语字母与汉语拼音混淆，常常是将英语字母的学习与汉语拼音的学习错开，将英语字母的学习向后推。 无论几年级开始学英语字母，也不管一节课学几个字母，大部分教材都将字母的学习内容和口语交际对话内容、一定量的单词或、字母形似的图画、与字母有关的歌曲放在一课，这样就要求教师不能只是孤立地教字母。 在教学中，教师们总结积累了许多教授学生学习英文字母的好方法，下面分项进行介绍： 1. 情景导入，引出字母 教学中，教师出示某物，有目的地教授日常交际用语，引出所要学习的字母。如：教师先呈现“蛋糕”和“苹果”的实物或图片，然后做画画状，对学生说：“Draw an apple, please.”之后，带学生一起画。老师指黑板上画出的“苹果”写出单词“apple”，再带学生一起读词，读字母，用红粉笔写出字母“A”和“a”，并出示字母卡片，引出本节课所要学的字母。 2. 听音跟读模仿 在情景中引出字母后，教师可多放几遍字母的读音，包括升调、降调，请学生听录音。听几遍之后，模仿录音，读出字母音。教师要鼓励每个学生大声读，也可全班一个接一个地读，或小组一个接一个地读，使人人掌握准确的发音。 3. 看口形模仿 对于较难发音的字母，教师可为学生作朗读示范，请学生观察教师的口形，以减轻难度，读准字母。教室大，学生多，为了怕学生看不到、听不清，教师可以在教室里有目的地走动，边走边读，请学生观察，如字母“B”与“D”的区别和“M”与“N”的区别在于是否双唇闭紧还是不闭等。让学生学会观察，发现每个字母的口形，舌头出不出来，唇形开合的大小、圆扁等情况。仔细观察，加上教师稍加指点发音部位，会对学生学习较难发音的字母有很大帮助，使学生将字母音读得更准。 4. 读词记字母 在情景中呈现字母，学生会感到字母学习不枯燥。同时，读词记字母还有利于拼读、记忆单词，更主要的是通过读词能发现字母在单词中的不同读音。如“cake”中字母“a”发字母本身音［ei］，而“apple”中字母“a”没读字母名称音［ei］，而读的是口形开得大的［?］。又如学习字母“Bb”，字母音是，而在单词中则只发字母前一半的音。学生不了解这是音素［b］和，但从感知上能体会到在单词中字母“b”只读［b］，如“banana”，“bee”，“bed”，“bread”，为学好语音积累感性知识。 5. 书空字母 在学完字母读音后，学生一定要掌握字母的书写。教师可出示有四线三格的字母卡片，或在黑板上画出四线三格，让学生观看教师板书字母。并在观看后，用手指书空，练习字母的笔顺和笔画，为规范书写作准备。 6. 描摹练习 书空后，教师可带领学生在练习册或教科书中的四线三格上进行描摹练习，书写字母。由于学生有了汉语拼音的书写基础，对于英语字母的书写不会感到十分困难。有些与汉语拼音书写不太一致的地方，教师应适当提醒学生注意。近年来，随着与国外交流的不断深入，国外一些简单的书写也影响到我们的学生。一些教材中采用了简体手写体，而不是采用过去使用的意大利斜体。甚至有的人书写中根本不分大小写，在一个单词中既有大写字母又有小写字母。我们认为，书写还是应该规范，教学中应教给学生规范的基本技能。 7. 对比记字母 英语字母中有些形近、音近的字母，为了使学生清楚它们的不同之处，教学中教师可进行对比，让学生观察。如小写字母“b”和“d”，学生易混，可编成歌谣帮助学生记忆，“圈右b，圈左d”。“S”和 “X”可编成“S像8，X是叉”等。“G”和“J”可编成“J像伞把，G像C”。“W”和“M”可编出“W口朝上，M口朝下”。这些口诀有利于学生记忆，分清易混字母。 8. 游戏活动学字母 字母教学中有许多有趣有效的活动和游戏可在教学中开展。游戏活动和竞赛既能激发学生们学习的兴趣，又能强化学习效果。常用的游戏、活动和竞赛有以下几种： （1）听音举字母卡片 教师发指令：“Show me the letter A”（“the big letter A”或“the small letter b”）．”比赛谁举得快，记得牢。 （2）接　龙 学生分组游戏或全班游戏。由第一人抽出一张反扣的字母卡片读出，其后一同学马上说出该字母后的一个字母，并依次说完，直至结束全部字母。如字母还没学完，可说到所学的最后一个字母。如抽到最后一个字母，后一位学生再从第一个字母“A”接起，看谁说得