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椭圆集体备课教案(单元) 课题 椭圆 日期 2012年11月25日 课型 新课 科目 数学 年级 高二学年 主备人 xxx 讨论人 Xxx xxx 教学 目标 （1）知识目标： A、通过对椭圆标准方程的研究和讨论，使学生掌握椭圆的标准方程和几何性质，并正确地画出它的图形； B、领会每一个几何性质的内涵，并学会运用它们解决一些简单问题。 （2）能力目标： A、培养学生观察、分析、抽象、概括的逻辑思维能力； B、运用数形结合思想解决实际问题的能力。 （3）情感目标： A、培养学生的创新意识和创新思维，培养学生的合作意识； B、通过数与形的辨证统一，对学生进行辩证唯物主义教育； C、通过对椭圆对称美的感受，激发学生对美好事物的追求。 教学 重点 椭圆的标准方程和简单几何性质及其探究过程。 教学 难点 利用曲线方程研究曲线几何性质的基本方法和离心率是用来刻画椭圆的扁平程度的给出过程。 重难点突破 方法 1．课本中利用椭圆方程推导出椭圆的性质，这种用代数方法研究几何问题的方法是解析几何的主要方法； 2、由椭圆的几何性质求椭圆方程时，常常用待定系数法并通过解方程求出a和b； 3、在解决椭圆上的点与焦点连线（焦半径）的问题时，能及时地返回定义（用定义解题），会收到事半功倍之效果。 教 学 过 程 （通案） 集体修改建议 一、单元知识切入与链接： 对于求椭圆的范围，我们通过对多种方法的探求，训练学习的发散思维，既总结了由方程求变量范围的几种方法，同时又解决了本节课的问题，让学生达到了双收的目的，同时明白确定曲线范围的另一个目的，是用描点法画曲线时就可以不取曲线范围以外的点了。 二、单元知识点讲解： 教学要点及处理方法： 第一“环节”：导入新课： 利用多媒体打出一个焦点在X轴上的椭圆，引导学生从直观上观察椭圆，想一想我们应该关注椭圆的哪些方面的性质，研究哪些问题，如何研究，引导学生从整体上把握几何图形，这就是范围、对称性；其次是研究它的顶点（与对称轴的交点）、扁平程度（离心率）等等。 第二“环节”：导出性质： 引导学生根据椭圆的标准方程研究椭圆的简单几何性质，为了有序地讨论性质，可以先引导学生分析得出以下结论： 方程中变量x、y的取值范围曲线的范围 方程形式上的对称性曲线的对称性 x=0或y=0时方程的解曲线与对称轴的交点（椭圆的顶点） a,b,c相对的大小变化曲线的几何形状变化趋势（椭圆的离心率） 再逐条分析。 三个重点突破： 重点突破一：顶点的的概念： 通过提问要想画出椭圆的草图，是否有一些关键点，要求学生类比正余弦曲线中的五步法作图，其中有五个关键点，从而引导学生观察椭圆中是否也有。学生观察到之后，再引导他们归纳顶点的概念。在归纳中学生可能由开始的顶点是椭圆的最边上的点、是椭圆与坐标轴的交点等不规范或不准确的概念慢慢过渡到顶点是椭圆与对称轴的交点这一准确定义。通过这一过程让学生对顶点这一概念有一个深刻的认识。 重点突破二、长轴与短轴的概念： 通过由学生去找椭圆中最长的弦和最短的弦来引出长轴和短轴的概念。 重点突破三、离心率概念的形成以及离心率刻画椭圆的什么几何性质 展示几何画板，取椭圆的长轴长为10不变，拖动两焦点改变它们之间的距离，再画椭圆，由学生观察出椭圆形状的变化。再提出在椭圆长轴长不变的前提下，两个焦点离开中心的程度，可以用一个什么名词来描述呢？从而提出离心率这一概念。最后再引出用来表示离心率。通过几何画板演示让学生理解离心率是用来刻划椭圆的扁平程度这一几何性质的一个量。 三、单元重点习题设计 1、椭圆的长轴长、短轴长、离心率依次是（ ） A、5、3、0、8 B、10、6、0、8 C、5、3、0、6 D、10、6、0、6 2、椭圆的一个顶点与两个焦点构成等边三角形，则此椭圆的离心率是（ ） A、 B、 C、 D、 3、若椭圆经过原点，且焦点为F1（1，0）、F2（3，0），则其离心率为（ ） A、 B、 C、 D、 4、已知F1、F2是椭圆的两个焦点，过F1且与椭圆长轴垂直的直线交椭圆于A、B两点，若⊿ABF2是正三角形，则这个椭圆的离心率是（ ） A、 B、 C、 D、 5已知点（3，2）在椭圆上，则（ ） A、点（-3，-2）不在椭圆上 B、点（3，-2）不在椭圆上 C、点（3，-2）在椭圆上 D、无法判断点（-3，-2）、（3，-2）、（3，-2）是否在椭圆上 6、设椭圆的短轴为B1B2，F1为椭圆的左焦点，则∠B1F1B2等于（ ） A、 B、 C、 D、 7、若直线y=k