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浅谈如何培养职业高生的养成教育 【摘要】养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高学生的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。 【关键词】养成教育；职高生；意义；措施 行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。这个青少年生理、心理急剧发育变化的重要时期，增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育则是至关重要的。在这里我粗浅地谈谈自己对职高生养成教育的培养的认识。 一、职高生的现状 1、目前，多数职高生经历了中考失败的打击，以“失败者”的心态进入职业高中学校。他们自卑，自弃，因此他们的学习态度不积极、文明习惯等基础素质也较差。 2、职业高中学生学习目的不明确，缺少学习的自觉性及刻苦钻研的精神。悲观厌学、麻木沉沦、纪律涣散等现象屡见不鲜。课堂上心不在焉，课后心猿意马。 3、职业高中的学生多数是90后的独生子女，个性特别强，处处以自我为中心. 他们追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力。追求时尚，盲目崇拜明星，张扬个性，缺乏社会责任感和时代使命感。 4、目前，大多数学生缺乏吃苦耐劳精神，缺少劳动感受，有的只是好逸恶劳。学生的劳动意识与职业培养目标背道而驰。 因此，培养良好的养成教育是职业高中时不我待、义不容辞的责任。 二、职高生养成教育培养的措施 1、更新教育观念，注重教师队伍师德建设，铸造新型师生关系是坚实的基础。教师要树立“育人为本”的教育观；树立“人才多样化，人人能成才”的人才观；树立“德智体美全面发展”的教育质量观；树立“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。要努力探索新形势下德育工作的新途径、新方法，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的潜能得以释放，促使学生生动、活泼、主动、和谐的发展。 2、养成教育要有章可循、有规可依。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。 养成教育的训练要有一定的规范。学校要以《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据，从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使学生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准则和制度约束。这样，养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，学校有规划，年级有重点，班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。其次，对中小学生进行行为习惯养成的教育应该从其认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。可以将学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。为了规范学生言行，增强学生的规范意识，在贯彻《守则》和《规范》的基础上，我校结合实际，在新生进校一周内，以军训、《守则》、《规范》、《入学须知》、《班规》等为内容对新生进行入学教育，然后举办以“爱我职中”为主题的演讲比赛。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。 3，养成教育要讲明道理。训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查。 教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理，变被动行为为主动行为。 4、养成教育要重视校园文化建设。 从一定意义上讲，有什么样的校园文化就会有什么样的学校，就会培养造就什么样的人才。各种制度虽有约束性，但学生究竟是学生，因制度生硬而易忘记。在学校内，就必须加强校园环境建设，加强学校精神文明建设，关注校风、校貌，以及诸如宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、活动室等学校的物质文化环境的建设。良好的校园文化氛围，可使学生在不知不觉中接受熏陶和感染，陶冶情操，健全人格，形成良好的心理品质和行为习惯。我校就突出以人为本的提示语、标示牌来努力营造育人环境，布置教室文化，创建走