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(浙教版_七年级上册科学_教案(第二章)
2.1 生物与非生物
教学目标:
1、说出生物与非生物的主要区别。
2、说出动物和植物的主要区别。
3、观察蜗牛,学会描述其形态和生活习性。
4、学会使用放大镜。
重点难点:
1、学会通过观察,去区分生物与非生物,动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出,动物和植物的区别关键的两点要强调。
课前准备:
课见、一些动植物实物。
教学过程:
一、引入:
我们生存在地球上,地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的?科学家在探索宇宙的时候,同时也在研究地球上的生命——生命科学。
在接下去的一章里,我们将一起来研究地球上的各种生命(生物)。科学探究很重要的一步就是——观察。
二、新课(1)
1、观察蜗牛
问学生有没有去抓(抓到)过蜗牛,通常是在什么样的环境下,哪些地方找到?今天我们就来研究请来的蜗牛。 ——注意:珍爱生命
1使用放大镜 P30
移动被观察物体,头部或放大镜,找到最佳的观察角度、距离。
观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。
2观察蜗牛的身体
仔细观察,找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角(两对触角,眼睛在上面那对触角顶上;口在哪里?如何观察口?把玻璃板反过来,足的位置,如何爬动的,让学生上台指出)
【分小组进行,四个人一组,选出组长,纪律,发言,记录人等,可灵活一点】
3探究蜗牛的感觉
你们想知道有关蜗牛的什么呢?学生回答,老师在黑板列举。
探究步骤:探究,蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗?
1、我们的问题是:
2、对此,我们有一个假设:
3、我们设计了一个实验:
4、以下是我们实验过程的记录:
5、我们的结论是:
小组总结,老师总结,蜗牛有视、触、嗅、味觉,没有听觉。
问题:蜗牛四处爬行的目的是什么?
找食物,交配繁殖后代等等。
【其他参考课题】
1、蜗牛一分钟能爬多远?
2、蜗牛喜欢吃什么?
3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的?
4、蜗牛爬行时能拉多重的物体?
5、蜗牛和哪些动物差不多?
6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家?
【作业】:课后搜索有关蜗牛的信息,或者发挥想象,选择一个课题进行探究。
PS:小组协作培养,课堂纪律,注意聆听他人,遵守实验规范。
三、新课(2)
2、生物与非生物
目前人类只知道地球上有生物,其他星球没有生物。那么,生物和非生物有什么区别呢?前面我们观察了蜗牛,用笔尖触碰它时,会有反映,但课桌不会,说明蜗牛是生物,而课桌是非生物,区别在于——生物对刺激有反应,而非生物没有
1那为什么生物会对刺激做出反应呢?有什么目的吗?
生:避免危险,寻找食物,寻找光亮处等多种意义。
2列举知道的生物和非生物 P32
你为什么会把这些这样分呢?说出这样分的目的。
3生物与非生物的差别
除了书上P33列举的三个差别,还有其他的吗?
学生回答,老师在黑板上列举。
【生物的基本标准】:
有严整的结构 由细胞组成
能进行新陈代谢 要营养,要排泄
会生长 能生长、长大
应激性 对刺激有反应
生殖和发育 能繁殖后代
遗传变异的特性 后代种类一样,但总有差异
能适应环境,影响环境 会变化,进化
4、动物与植物——生物(动物、植物和微生物)
1列举生活中常见的生物
动物 | 植物 两界说:动物、植物
| 三界说:动物、植物、原生生物
| 五界说:动物、植物、原生生物、原核生物、真菌
2动物与植物的区别
(1)获得营养的方式 P71 练习1、2
植物:有绿叶,能进行光合作用,自己制造营养物质
动物:通过吃食物来获得营养,自己不会制造营养物质
(2)运动的快慢
植物:不能快速运动
动物:能自由快速运动
(3)讨论其他动植物的区别:(生活的地方,植物、动物)
总结分类的理由,合并类似的区别 P34
【课后作业】作业本相关,并列举本地区动植物,越多越好。
四、关于分组实验:观察蚯蚓
在第一年教学中,让学生带上锄头去校园外面河边去挖,蚯蚓收获不多,但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好,不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够,所以,这次把两者结合起来。学生去挖,目的是了解蚯蚓的生活习性,之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。
这种活动,学生兴趣很足,但叫他们写观
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