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网络学习教学设计 基本信息 课题 版 作者及工作单位 教材分析 课标中对本节内容的要求； 2本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 4．本节核心内容的功能和价值 学情分析 教学目标 1）知识与技能 1知道升华和凝华的概念。 2知道升华要吸热，凝华要放热。 3知道生活中的升华和凝华现象 过程与方法 通过观察了解升华和凝华现象 （3）情感态度与价值观 1通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 2、通过观察碘升华和凝华活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。 教学重点和难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （1）教师巡回指导 教师在巡视指导时要强调两点： 一是要缓慢加热； 二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现。 （2）组织各小组学生代表汇报实验观察的结果 （3）引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出： ①：固态的樟脑丸粉末经加热后能直接变成气态的樟脑丸蒸气； ②：气态的樟脑丸蒸气要冷却后方可直接变成固态的樟脑丸粉。 布置学生独立完成课本P42填空。此时教师板书： 升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。 凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。 2.分析日常生活中的升华和凝华现象 （1）鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例： （2）组织、指导学生分组讨论课本图2-36、2-37实例。并在（让学生把答案写在纸上进行投影）。 根据学生回答的情况引导其他同学进行补充。 3.指导学生阅读课本P43“生活、物理、社会”，了解人工降雨的原理及过程。师生共同分析其中发生的物态变化过程：升华—→凝华—→熔化。 三.课堂小结：由学生叙述本节所学的基础知识。 四.当堂巩固： 1.分析教室玻璃内表面“窗花”形成的原因。 2.在低于0℃的冬天，冰冻的衣服也能变干，为什么？ 五.布置作业： 1雾凇是一种冰雪美景，吉林市的雾凇更是特别，查找资料，找出“雾凇美景为何吉林独俏”的原因。 3．练习册习题。 观赏投影的画面并认真地思考教师提出的问题 渴望知道 分组实验： （1）按课本图2—35的实验装置，在锥形瓶内放入少许樟脑丸粉末，再将一根细的棉线放入，然后将瓶子密封。点燃酒精灯缓慢加热进行实验，仔细观察瓶内有什么现象发生。 （2）停止加热，使其冷却。仔细观察锥形瓶内又有什么现象发生。 学生甲：给固态樟脑丸粉末加热时，瓶内有白色蒸气但没有液态物质出现； 学生乙：停止加热 冷却时，也没有出现液态物质。在瓶的内壁及棉线上出现类似“雪”状的白色物质。 认真分析观察的结果 进行小组讨论，用自己的语言概括樟脑丸粉末在实验过程中的变化情况 独立完成课本填空 举例：如： （1）天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”； （2）霜的形成； （3）放在衣橱中的卫生球越来越小； 学生交流各组的解释和看法（把答案写在纸上） 其他同学进行补充 认真阅读并进行热烈的讨论分析其中发生的主要的物态变化学生叙述本节所学的知识 独立思考用自己所学的知识进行解释 以激发学生兴趣，引入新课 放入一根细的棉线培养学生的实验观察能力 培养学生的推断能力及语言表达能力 考查学生生活经验是否丰富及对所学的知识能否灵活运用：把物理知识同生活紧密结合起来。 综合各种不同答案由教师归纳出一般方法 培养学生灵活运用物理知识的能力加深印象，巩固新知识 进一步锻炼学生的运用物理知识解决实际问题的能力和语言表达能力 板书设计 ” 二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。 升华时要吸热。 凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。 凝华时要放热。 三.人工降雨: 升华—→凝华—→熔化。 学生学习活动评价设计 评 价 内 容 评 价 等 级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言。 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。 能否主动参与 发言时声音响亮 能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 能否独立思考 我会指出同学错误的解答 是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同