(2011版小学数学课程标准填空版1.docVIP

第一部分 前言 数学是研究( )和( )的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有( )、( )和( )。数学课程能使学生掌握必备的( )和( )；培养学生的( )和( )；培养学生的( )和( )；促进学生在( )、( )与( )等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来( )、( )和( )奠定重要的基础。 二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向( )，适应( )发展的需要，使得：人人都能获得( )，不同的人在数学上得到( )。 2．课程内容要反映( )、( )，要符合学生的( )。它不仅包括( )，也包括( )和蕴涵的( )。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视( )，处理好( )的关系；要重视( )，处理好( )的关系；要重视( )经验，处理好( )的关系。课程内容的呈现应注意( )和( ). 3．教学活动是师生( )、( )、( )的过程。有效的教学活动是( )与( )的统一，学生是( )，教师是学习的( )、( )与( )。 数学教学活动应激发学生( )，调动学生( )，引发学生的( )，鼓励学生的( )；要注重培养学生良好的数学( )，使学生掌握恰当的( )。 学生学习应当是一个( )的、( )的和( )的过程。除( )外，( )、( )与( )同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的( )和( )经历( )、( )、( )、( )、( )、( )等活动过程。 教师教学应该以学生的( )和( )为基础，面向( )，注重( )和( )。教师要发挥( )作用，处理好( )的关系，引导学生( )、( )、( )，使学生理解和掌握基本的数学( )、( )，获得( )。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生( )，激励( )和改进( )。应建立( )、( )的评价体系。评价既要关注( )，也要重视( )；既要关注学生( )，也要重视学生在数学活动中所表现出来的( )，帮助学生认