(综观这份试卷.docVIP

综观这份试卷,体现了以下特点： 1 内容结构稳中求变，稳中出新。今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。①整体保持稳定 “基础知识”、“积累运用”、“短文阅读”、“作文”四大版块稳定不变，②注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。 2 很好地渗透了新课程理念 ①强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在背诵运用中分值明显增重，要求学生写出“抒发爱国情怀”的诗句，描写春天小草的诗句，描写冬日雪天的诗句。命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。②强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如在语段阅读中，要求学生写出表达了肖邦怎样的思想感情，写几句表达你对巴金敬仰和怀念的句子。③在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。 3 作文命题贴近学生的生活，，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。 二、按要求写字、词、句。这个题目分四部分，第一部分读拼音写组词是对学生字音、字型的考查，所有题目都选自六年级教材，是几道容易题，学生答题情况较好。失分的主要原因是错别字，极少数学生对课文中要掌握的一类字掌握得不太好，记忆不牢。 第二部分是让学生选字填空，学生答题情况较好。第三部分是按要求写成语。从卷面看，同学们犯了难，普遍失分较多，究其原因有两个：一是成语的积累量较少，读题理解能力较差，如“由课文中事物和人物联想到的成语”，有的同学看到人物名字便概括人物特点不知所云。第四部分是按要求写句子，主要考查学生的课内外积累运用从卷面来看，此题同学们得分较好。这部分失分较多的是第三小题根据左顾右盼的不同意思造句，学生对犹豫不决、右面看看，左面看看区分不清。造句言不达意。 第三部分课内外积累，所考查的题目均出自小学语文教材，照理说，一般是不应该失分，但我查看了50份试卷，只有7个满分。失分的主要原因主要有以下几个方面：一、课外阅读量少，如《牛郎织女（一）、(二)》是根据中国的民间故事改编的像这样的民间故事还有哪些？答对的同学竟然很少。二、对一些名人了解不够多，导致失分；三、不会理解记忆，对课文的概括能力差。 在阅读思考中，两个语段都选自课文内容，因为是学过的文章，同学们比较熟悉，得分率较高，但是第四题对“弥留之际”一词的理解，许多同学解释不到位，缺少必要的概括，表达不清楚，值得引起重视。第二个语段，重在考查学生对原文句子的分析，理解，得分情况较好，有一部分学生得满分，可见有些老师在授课时涵盖面较广，学生功底扎实。其中第三小题是一道具有开放性的试题强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如，写几句表达你对巴金敬仰和怀念，学生多数能结合自己对巴金爷爷的了解写出真情实感。 四、半命题作文《我向往的_____》。写作范围宽松，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感；二是内容丰富多彩，颇有创新意识；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之作，视野不够开阔；二是语言积累不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；三是写作技巧欠缺，部分同学连最起码的“首尾呼应，过渡自然，衔接紧密，结尾点题”都不清楚，写出来的几句话如一盘散沙；四是字迹潦草，书写不规范的作文较多，错别字现象仍较普遍。 四 对今后教学的启示 2006年小学毕业语文卷的命题特点及所体现的命题导向，对我们今后的语文教学应该有所警示，而学生在答题过程中所暴露的一些问题，则告诉我们在教学过程中还有许多漏洞要填补。 1、认真学习新课程标准，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新的课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我们只有在平时的教学中坚持这个理念，才能使学生在学习和阅读中有所发现，有所发展，有所创新。随着新课程标准的贯彻实施和考试命题的进一步改革，开放性试题、个性化试题和创新试题将会越来越多，因此，我们必须紧跟教育形势的发展，更新教育理念，不断改进教法，努力培养富有创新精神的高素质人才。 2、要注重实践，大力开发语文课程资源。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文又是母语教育课程，学习资源和实践机