一年级下册画家乡教学设计[精选].doc

《画家乡》目标： 　　　1、认识认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等个字。　　　2、能正确、流利地朗读课文感受美丽的景色，欣赏优美的语言。　　　3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。重点：　　　1、认字。　　　2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。　　难点：画中感悟，品读文本。　　课前准备：　　教学过程　　（一）导入：　　1、小朋友，我们都生在，长在，呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：……）　　师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。　　（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。）　　2、：家乡　　师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）　　师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。　　　　师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，。　　（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。）　　（二）初读，：　　1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师，学生整体感受语言的美。　　2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）　　3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。（）　　4、检查字词（带拼音的字----词语）　　（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）　　（2）全班检查词　　读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）　　（分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。）　　5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）　　生：的家乡在。　　6、是啊，我们的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？　　7、反馈：你最喜欢谁的家乡呢？说说你的理由？　　师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。　　（分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。（这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。））　　反馈：你想读谁的家乡？　　A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）　　B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）…小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。　　C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！　　D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。　　师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……　　E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。　　（三）细细品读，画中感悟　　1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩　预设：海边　　2、小朋友，见过海吗？么样的告诉大家？　　引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！　　（分析：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。）　　3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。　　4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？　　预设：　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。　　生：美在海水蓝　　师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）　　师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量) 　　师：是啊，就是这么蓝这么宽的