中学数学优秀教师事迹材料.doc

中学数学优秀教师事迹材料 篇一：优秀数学老师先进事迹 中学数学教师个人先进事迹 用粉笔来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润。在20多年的教学中，我不仅深深感受到 为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。 我热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，能坚持四项基本原则，热爱本职工作； 能严以律己，为人师表，严格遵守各项规章制度。从教近三十年来，从未旷工、缺课、迟到， 工作责任心强，有严谨而务实的工作作风。在教育教学工作中能尊重学生人格，从不体罚或 变相体罚学生，能做到既教书又育人。由于自己在教书育人方面的成绩突出，从教以来，多 年考核为优秀，多次被评为校级优秀班主任和优秀教师，多次被评为县级优秀教师。 作为教师,把课上好是我义不容辞的责任和义务.是赢得学生幸福和尊重的首要条件。从 当教师的第一天起，我就树立了一个信念一定用心上好每节课。只要一进课堂，所有的私心 杂念会全部抛在外面，脑海里只留下我的课堂，我的学生。数学课上，我会根据课堂的内容， 听课的对象，上课的时间，采用不同的教学方式。如启发式，探讨式，合作研究式，自学式 和讲授式。充分调动学生在课堂上的学习热情，学生不仅是争先恐后的展示自己的学习心得、 才华，更多的是提出自己不同见解和疑惑，课堂气氛活跃，活而不乱。我教学的目标是：使 每个学生每堂课都学有所得。每个学生都体会到数学的无穷魅力——“数学课好玩，数学好 学”，学生学的越好越有趣，越善于思考和交流。通过长期的潜移默化，学生的数学成绩都不 同程度的提高。近年来我一直担任高三、高一数学教学，虽然是跨年级教学，但每年高考学 生的数学成绩都很优秀。用我班上的学生的话来说就是：“数学由他们害怕的科目，是短腿， 变成了他们有信心的科目，是强项。” 苏联教育学家马卡连柯说过：“没有爱，便没有教育。”冰心也说：“有了爱，便有了一切， 有了爱，才有教育的先机”。教育是爱的事业，教师的爱与众不同，因为师爱是理智和心灵的 交融，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所致，金石为开。当上老师以后，尤其是担任班主任后， 这成为了我行为的准则。首先，了解学生，采取有效的方法教育有个性的学生。学生是有思想，有感情，有个性 的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的，与众不 同的一面。如果教师不了解学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对 性的教育。既要了解学生的优缺点，又要了解学生的内心世界，从学生的角度去考虑问题， 只有全面了解学生和信任学生，才会收到良好的教育效果。 第二，要成为学生的知心朋友。我常告诉我的学生，每个人都是别人生活中的过客，我 愿意成为你生命中重要的过客，成为能对你有所帮助的人。学生在成长的过程中会遇到各种 不同的烦恼和挫折，有的问题不能被家长理解和接受，有的无法与同学朋友交流。如果他充 分信任这个老师，就会在老师这里寻求帮助。能知道他产生困惑的前因后果，能真正理解他 帮助他，至少可以成为他情绪宣泄和倾诉朋友。我采取的方式是：我尊重你的隐私，尊重你 的权利，不主动找你。如果你找我，我总在那里。随着交往的深入，学生们渐渐的把我当成 知心朋友，学习上有难题，就会来我这里征求解决的方法。 第三，作为教师，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，也 就是我们通常所说的“师魂”。我非常重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的 特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”， 又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机 智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅” 等较高素质修养层次的追求。在二十多年的教学生涯中，我的学生普遍认为，从我这里不仅 学到了课堂上的文化知识，也学到了社会知识---为人处事之道 ：严于利己，宽以待人。既 是良师又是益友。学生家长都说把孩子放在你的班上，非常放心。 一灯如豆，四壁青辉，身在校园，胸怀天下。在物欲横飞的年代，我安于三尺讲台，甘 愿守住一方净土，在事业追求中体现自我价值。 篇二：数学教师先进事迹材料 先进事迹材 料 三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是某某老师从师以来的真实写照，也是她的执着追求。 学高为师。在知识结构上，她具有比较精深和渊博的专业知识和教育科学的理论知识。在她的学生时代，当她选择教师作为自己的职业时，她就很注意构建自己最佳的知识结构。以扎实的专业知识为基础，广泛摄取各方面的知识，并努力做到专与博的有机结合。 努力做到以德育德，以行导行，言传身教。她深信一两身教等于一吨言教