二年级语文德育计划.doc

二年级语文德育计划 小学二年级语文学科德育渗透计划 东胜区第十一 小学 云 飞 二〇一四年二月二十一日 小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的 优越条件。学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中， 教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直 接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言 行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好 的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作 用，成为学生的镜子。 下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的计划工 作： 一、平等待人，润物无声 教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们 的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通 的，彼此便要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、 全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把 道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和 优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、 不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片， 和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相 处融洽。教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题， 用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学 生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的 作用。 二、活动入手，开辟渠道 教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟 多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结 合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合， 指导学生读有关的书，办有关小报，实行全面教育。 三、针对特征，有的放矢 实施小学语文德育，要注意学生的年龄特征和心理特 征，不搞成人化教育。 在教学中，教师要做学生的引路人， 引导他们走上正确的人生道路，激发他们积极向上的动力。 只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合 起来，充分发挥教师自身的榜样作用，就能收到良好的教育。 篇二：二年级语文德育渗透计划 二年级语文德育渗透计划 小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。 一、小学语文渗透德育的途径 （一）课堂教学 (来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:二年级语文德育计划) 语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。 1、讲析理解法 在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到 智育与德育的自然融合。 2、情感熏陶法 教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。语文课本中有很多地方描述的 情景是无法得到再现的。为了让学生更好的进入课文描写的情境，利用一些艺术的手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效的激发教师所期望的情感。 3、榜样学习法 品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。 4、比较分析法 运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。 教材本身有许多可供比较的条件，利用这些条件，教师可采用比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。通过多次对比，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度，从而也激发了学生为国 争光，为四化建设努力学习的积极性，使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教育。 （二）课外阅读 课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课