失重与超重现!象.docVIP

失重与超重现象 一.教学目的 ：1. 了解超重和失重现象，理解超重和失重的实质 2.知道超重和失重的条件 3.会用超重和失重理解一些问题，简化某些计算 二.重点难点： 超重、失重的实质 三.教学手段： 采用分组讨论的方法，贯穿自主学习、合作学习、探究学习的思想，引导学生自己总结、分析、归纳，激发兴趣、培养能力。 四. 实验器材：弹簧秤、砝码、塑料杯、体重计 课堂内容 课题引入： 学生亲自体会：弹簧秤下悬挂钩码，静止时，手指所受拉力与重力相等。钩码运动起来，手指受力发生变化，这种现象就是超重和失重现象。 引入课题：超重与失重 （二） 超重现象 1．定义：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的情况。 2．分析 a向上 根据牛顿第二定律:F合= F-G=ma 所以F G 思考：物体怎样运动,会出现超重? 向上加速和向下减速。 （三）. 失重现象 1.定义：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的情况。 2．分析 a向下 根据牛顿第二定律 F合= G - F =ma 所以F G 思考：物体怎样运动,会出现失重？ 向上减速或向下加速。 日常生活中有哪些失重与超重现象。 学生举例 探究电梯中的超重与失重 A．根据图2和图3可估测出电梯向上起动时的加速度 B．根据图1和图2可估测出电梯向上制动时的加速度 C．根据图1和图5可估测出电梯向下制动时的加速度 D．根据图4和图5可估测出电梯向下起动时的加速度 练习： 1.在电梯上有一个质量为100kg的物体放在地板上，它对地板的压力随时间的变化图线如图所示。电梯从静止开始运动，在头两秒内的加速度的大小为________，在4s末的加速度大小为________，在6s末加速度的大小为________。 2.某同学为了研究超重和失重现象，在电梯的天花板上固定一根弹簧称，弹簧秤下悬挂一重 为10N的砝码。弹簧秤弹力随时间变化规律如图所示，根据F—t图象，下列分析正确的是： A、从时刻t1到t2，钩码处于失重状态 B、从时刻t3到t4，钩码处于超重状态 C、电梯可能开始停在15楼，先加速向下，接着匀速向下，再减速向下，最后停在1楼。 D、电梯可能开始停在1楼，先加速向上，接着匀速向上，再减速向上，最后停在15楼。 实验：让一同学用一只手托着两本较重的词典（如英语词典），两本词典间夹一小布条，让同学办法，用另一只手的把小布条从两本词典间抽出来。 问1：你抽出小布条时费力了吗？为什么会费力？ 问2：你能想办法不费力的把小布条抽出来吗？ 当词典做自由落体运动时不受力，这是完全失重现象。 （四）. 完全失重现象 物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）等于零的情况叫做完全失重现象。 完全失重举例：太空中 播放视频。 2008年9月25日我国成功的发射了神舟七号载人飞船,实现了中国历史上宇航员第一次的太空漫步，令中国成为第三个有能力把航天员送上太空并进行太空活动的国家。 巩固提高：为了实验“神舟七号”飞船安全着陆，在飞船距离地面约1m时（即将着陆前的瞬间），安装在返回舱底部的四台发动机同时点火工作，使返回舱的速度由8m/s降至2m/s。设返回舱质量为3500kg，减速时间为0.2s。设上述减速过程为匀变速直线运动，试回答和计算下列问题：（g取10m/s2） （1）在返回舱减速下降过程中，航天员处于超重还是失重状态？计算减速时间内，航天员承受的载荷值（即航天员所受的支持力与自身重力的比值） （2）计算在减速过程中，返回舱受到四台发动机推力的大小。 自由落体运动也属于完全失重现象。 生活小实验：侧面有一个洞的水瓶里面装满水， 让水瓶做自由落体运动，水会不会 从洞中射出来？为什么？ 不会。瓶子与水都处于完全失重状态，相对静止。 所以不会流出来。 思考4：超重和失重产生的本质原因. 注意：1、无论是超重还是失重重力都是不变化的，只是支持力或拉力不等于重力。 2、无论是超重还是失重均与速度方向无关，只与加速度方向有关。 总结： 超重：物体具有向上的加速度 向上加速运动或向下减速运动 失重：物体具有向下的加速度 向下加速运动或向上减速运动 3. 完全失重：当物体具有向下的加速度且a=g时，视重为零，产生完全失重现象。 4.超重和失重是一种视重现象，是由于物体具有竖直方向上的加速度引起的，与物体的速度方向无关，而物体的真实重力并非发生变化。 6 G 图5下降 图4下降 图3上升 图2上升 图1静止 8 7 6 5 4 3 2 0