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含有中括号的混合运算观课报告 篇一：带括号的混合运算评课稿 《带括号的混合运算》评课稿 计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。在教学中，让学生掌握“含有小括号的两步混合运算”的运算规律的同时，还要进一步培养学生的观察、比较、分析、归纳的能力。郑老师的这节课我觉得有以下几点值得思考的地方： 一、新与旧——运用知识的迁移，让学生自主探索新知。 数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的独立思考就能获取的知识教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些认识包括：要用脱式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。让他们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。 徐老师运用知识的迁移规律，先让学生分布计算,弄清楚每一步分别求的是什么,为后面正确列出综合算式奠定基础。进一步体会含有小括号的混合运算的运算顺序。在比较练习中，让学生利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会到学习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中。 二、对与错——在改错训练中，培养观察、比较、分析能力。 出现错误是学生学习过程中必然要经历的过程。 学生在学习新知之前只学习了不含小括号的混合运算，这节课添加了小括号，个别学生有时观察不细致，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。因此在课堂中郑老师进行了改错训练。引导学生思考：计算过程错在哪里？为什么会出现这样的错误？正确的运算是什么？ 在教学过程中，徐老师给学生提供了充分的时间和空间，引导学生分析、比较，在探询前后知识的联系中，意识到错误，产生新的认知冲突。 让学生在以后的练习中避免出现类似的错误，还提高了他们的观察、比较、分析能力。 总之，徐老师的课上得很成功，有很多值得我学习的地方。 篇二：《含有中括号的混合运算》说课稿 《含有中括号的混合运算》说课稿 尊敬的各位评委、老师们，好！ 今天我说课的题目是《(来自:WwW.CssY 书业 网:含有中括号的混合运算观课报告)含有中括号的混合运算》，我将从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 1．教材的地位与作用 《含有中括号的混合运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合运算》第课时的内容。这部分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。在此之前，学生已经学习了两步计算及三步计算中含有小括号的混合运算，这些都为本课时的学习打下基础。学好这部分内容，进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。 2．教学目标分析 根据教材特点以及数学课程的总体目标，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标： （1）知识与技能目标：让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 （2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 （3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。 3．教学重难点 本着课程标准和学讲计划，我确立了如下的教学重难点： 教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：正确使用括号。 二、教法与学法 1．说教法 教法措施： （1）新旧知识的迁移，通过迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。 （2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习，让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风，从而突破重难点。 2．说学法 学法措施： 本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。 （1）体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力 （2）设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点，使之形成技能。 三、教学过程设计 （一）复习旧知 先组织学生观察下面两道算式120÷6＋4×2，120÷（6＋4）×2，说一说运算顺序，再分析运算顺序为什么不一样。 【设计意图】通过复习，使学生回忆含有小括号的混合运算的顺序，体会小括号可以改变运算顺序的作用，为接下来学习含有中括号的混合运算奠定经验基础。 （二）探究新知 1．教学例3. 1、出示例题，让学生看图后说说图的意思，老师整理成： 合唱组：84人 航模组：男生8人，女生6人 美术组