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苏教版小学语文六年级下册《课程纲要》 授课时间：88课时 一、课程目标： （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。准确认读135个生字，会写112个生字。 2．练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．练习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或片段，复述课文，分角色朗读课文。 2．继续学习默读有一定的速度，练习默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，培养“不懂就问”和“勤于收集资料”的学习习惯。 3．在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 5．初步学习阅读不同文体的阅读方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文至少30篇。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于50万字。 （三）习作 1．勤于习作与交流，懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作本学期8次左右。 二、课程内容： 根据课程标准，采用苏教版语文六年级下册课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下： 单元 单元专题 教学内容 主要学习目标 课时安排 一 壮丽山河 1.长江之歌 2.三亚落日 3.烟台的海 4.记金华的双龙洞 习作一 练习一 1.正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，通过语调、韵律、节奏等体味诗人的爱国情怀。 3.练习有一定速度地默读，能背诵指定课文。 4.能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 5.在阅读中，在阅读中，在阅读中，在阅读中，在阅读中，在阅读中，在阅读中， 三、课程实施 （一）课程资源的开发 1. 注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。尤其要注意课堂生成性资源的开发利用； 2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径。教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，引导学生展开丰富多彩的语文实践活动。引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。 （二）教学实施 1.基于课标，把握目标，围绕专题，重点训练。 教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，要基于课程标准的要求，尤其是学段目标，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2.敢于放手，凸现自主，培养能力，全面发展。 学生经过五年半的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。 3．重视读书，培养语感，强化训练，提高能力。 本册阅读教学训练重点主要有以下几个：提高默读速度，学会浏览；体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；初步学会阅读叙事性作品、诗歌和说