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融合教育多选题十题答案 对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括三个方面：___________。 职业技能 沟通和社交技能 动作技能 语言技能 休闲技能 自我照顾技能 对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有 对人缺乏感情 情感表达较为直接 情感倒错，情绪表达不合时宜 情感体验正常 情感状态较为笼统、简单 情绪较为亢奋 对智力障碍儿童思维能力特点的描述，正确的有 抽象逻辑思维能力强 思维缺乏连贯性、条理性 思维敏捷 思维刻板，缺少变通 概念形成、判断、推理方面均较为落后 善于思考复杂的问题 对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有 缺少对自身行为的监督与调节能力 缺少目标 缺少主见，易受暗示 有长远的目标 意志坚定 善于控制自己的行为 多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：___________。 部分参与原则 选择性原则 积极行为支持原则 功能性原则 小组教学原则 根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？ 17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月 10岁，7项多动-冲动行为 16岁，5项多动-冲动行为 20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月 根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？ 15岁，6项注意力不足行为 22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月 13岁，4项注意力不足行为 18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月 根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为 功能性耳聋 传导性（传音）性耳聋 先天性耳聋 器质性耳聋 混合型耳聋 感音神经性耳聋 功能性评估能帮助老师解决的问题包括下列哪些？ 为什么会发生这一行为？ 什么是学生行为的结果？ 透过这些行为，学生获得什么？逃避什么？要求什么？ 老师该怎么做？ 沟通障碍产生的原因中，属于器质性因素的有 环境问题 嗓音异常 听力损伤 情绪问题 大脑损伤 构音异常 第一章特殊需要学生 一、特殊需要学生的概念 特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。????——?联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领 特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。 特殊教育条件支持需要 个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度?。 特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。 ? 二、特殊需要学生的分类 广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。 狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。 “残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。我们这里不做严格区别。考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。 障碍学生的分类?（不同的国家、地区有着不同的划分） 中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾?言语残疾、精神残疾、多重残疾。 中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。 美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。 本课程特殊需要学生?——主要指有障碍学生 重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生。 ? 三、特殊需要学生的鉴定 特殊需要学生鉴定是指根据一定的原则，通过检查、测评或其他方式把有特殊教育需要的学生鉴别诊断出来的过程。 特殊需要学生鉴定原则是公正性、科学性、全面性 特殊需要学生的鉴定是一项严谨的工作，应采取严肃的态度、科学的方法和恰当的工具。 普校教师的任务：平时在教育教学中，注意观察或发现班级学生中有异常或疑似特殊需要的学生要进行初步的筛查了解，向学校和家长反映情况，为干预、诊断和评估提供信息，提出相应的教育建议。 ? 四、特殊需要学生的发展 （一）障碍学生的非典型发展 非典型发展又称异常发展,是指个体在发展的阶段、速