信息化应用驱动案例[精选].pptVIP

* 信息技术与学科教学的整合 信息技术应用驱动有效案例 黄岩 三个主要方面 一、我们学校信息化现状 二、信息技术与学科教学整合的尝试 三、信息技术与学科教学整合的体会与问题 一、我们学校信息化现状 我们恩育乡中学校是一所全日制普通农村初中，这里地处环城片，是榆树市的近郊，应该说2000年前的办学效益较好，尤其胶片投影电化教学一度位于全市前列。但2005年前后各地择校现象出现，随着生源条件锐减，学校发展滞缓，尤其是信息化建设相对落后。一方面 ，早起农远工程设备一直废弃；另一方面外网引入较晚，办公设备严重短缺。2009年，装备我校电子备课室一个，多媒体教室一个，调制解调入校，但利用率极低。2013年装备我校一体化平板一块，多媒体教学得到改善。 1、信息环境的十年跨越 随着信息技术的广泛普及，随着国家新一轮的项目（三通两平台）投入，教育信息化进程不断推进，其宗旨就是一个，那就是应用驱动，一是要着眼于解决教育改革与发展中的问题，在教与学的主战场中开展应用。这种应用应该是师生广泛参与的日常教与学的活动，应该贯穿于教学活动的始终，应该是对已有教学方式方法的改造与提升。二是要在教育教学改革与发展的过程中不断提出新的应用、实现新的应用。我想要实现信息技术与教育教学的融合，必须坚持应用驱动的基本思路，也就是要从教育教学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。 2、对信息技术应用本质的新认识 二、信息技术与学科教学整合的尝试 1、以改变教学方式，多方面施教为突破 2013年9月，我们市局就信息化建设和应用在北片的五龙中学召开了的现场会，我们获得很大启发，去年年初我们就把信息技术与学科教学的整合作为契合点和突破口，在现有条件下开展了信息化初步应用，一是使用原有旧的多媒体骨干教师搞好教学示范，二是利用装备所给的一块一体化大平板进行有效教学。一方面我鼓励教师使用，我示范我培训；另一方面，集体备课时我亲自组织修改已有资源，下载并编辑新资源，效果初见成效。 2、以课堂教学为主，辐射管理的其他方面 由于学校信息化领导小组的重视，我的靠前指挥，今年我校信息化应用教学风生水起，特别是教育部信息技术提升工程实施后，大家热情高涨，以用促学，学为所用，校级骨干以上人均操课30节。除此而外，在管理上，我们引入了信息技术为核心的管理平台。在市局的部署下，我们实时启动了中学生综合素质评价平台，把多方的教育活动整合，全校综合评价也收到了初步效果。 三、信息技术与学科教学整合的体会与问题 1、信息技术与学科教学整合的体会 信息技术在教育教学中的应用是永无止境的，技术的不断创新会给应用提供新的动力和条件，教育的需求和发展也会给信息技术的发展提出新的要求。促进信息技术在教育教学中的应用，特别是在课堂日常教学中的应用，使学习者学习方式便捷化、学习支持个性化，从而获得高质量的学习结果，是教育信息化发展的方向和本质，而且具有无限的发展潜力，希望我校的信息化工作随着“三通两平台”的实现会取得更好的成绩。 2、信息化建设和应用方面的问题 首先从建设上要合理配置硬件设施，为开展信息技术与学科教学服务，农村班级少，应该以班级为单位建设。 其次，在教师技术培训上应该以实用为主的菜单模式去进行，循序渐进，不断创新。 再次，网络上与教学知识点相配套的网络资源比较少。网络上课件较多，但是这些课件又很难截取其中一个教学片段。 最后，还有一个网络安全，软硬件更新维护的技术短缺问题。 课 堂 风 采 我们的认识 认识一：信息技术与学科教学整合的立足点与出发点：平时的课堂教与学，而不是公开课、展示课。 认识二：我们主要通过是基于资源进行信息技术与学科教学的有效整合。 通俗地讲：基于网络资源的教与学实践相当于一只三条腿的板凳，其中一条腿是硬件，另一条腿是教师，还有一条腿是资源。 我们的定位 我们认为要将信息技术整合到平时的随堂课，有了必要的硬件支持以外，更重要的是要降低技术门槛，构建能让教师操作简易并且资源相对丰富的网络环境。为此，我们进行了一系列符合学校实际、方便教师使用、有利于整合推进的培训。 通过教学平台的搭建，教师非常乐意去使用信息技术为自己的课堂教学服务，资源的网络化的共享支持又使教师使用显得非常简单，促进了信息技术在日常教学过程中的普遍应用。 我们的培训 推进信息