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17 山谷中的谜底 澂江县海口镇松元小学 熊艳芳 教材分析： 本课讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”因此在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。 教学目标：　　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　2. 学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。　　　3. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。教学时间：2课时 教具准备：多媒体课件　　　　　　　　　　 　第一课时 教学目标　　　1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。　　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　　3、理清文章脉络，能准确找到文中的谜面与谜底。　教学重难点　　　重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。　　　难点：理清文章脉络，能准确找到文中的谜面与谜底。 教学准备　　图片、课件 ㈠谜语揭题 同学们，你们喜欢猜谜吗，现在我请大家猜一个谜语。出示课件“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底），我们今天也来解开一则谜，揭示课题：山谷中的谜底　1．板书课题，个别读：（通过读引起学生的学习兴趣）　2．读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）　（“疑，思之始，学之端”，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。）㈡初读课文，自学生字新词：　　1. 出示初读要求，学生按要求自学：　　自读课文。　　⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。　　⑵思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。　　2. 巡视学习情况，解决问题。（指导同学交流情况）㈢检查初读情况——组织交流自学情况：1.出示生字。　指名认读，正音，记忆。2. 指名试读课文，纠正字音。　课件出事词语及解释，帮助学生更进一步理解 查词典并联系课文内容重点理解下列词语。　　　惟一：只有一个，独一无二。　　　摧毁：用强大的力量毁坏。　　　女贞：树的名字。 3、再次朗读课文，注意字词的理解。（加深学生对课文内容的熟悉，帮助学生更好理解课文）（四）、在读课文，理清文章层次。　　（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？　　默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）　　（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）　　（3）各自默读课文，并在课文中画出：a写山谷中的“谜底”的句子。b两位旅行者得到的启示。 （4）交流讨论谜底及旅行者的感悟部分，熟悉课文，为下节课做准备。（五）、　作业设计 1、用钢笔描红、临写 2、抄写生字教学反思： 　 第二课时　　教学目标　　1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。　　2、学习篇末点睛和对比的写法。　　教学重难点　　重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。　　难点：学习篇末点睛和对比的写法。　　教学准备：课文中的重点句子的演示、课件　　教学过程设计 一、学习新课 　这节课，我们再次走进加拿大魁北克省内的这条南北走向的山谷，去探究这个谜。 1、师在黑板上画一南北走向的山谷。 2、山谷中有着怎样奇异的景观呢？ 出示：“加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。” 3、师画 4、同一条山谷为什么会出现如此奇异的景观呢？这个谜终于被揭开了，我们每个人很兴奋、激动。那就让我们带着兴奋地心情把谜底告诉大家。 5、课件出示谜底：“东坡雪大……也都存活了下来。” （1）齐读这句话。 （2）在上节课中几乎大部分同学都找到了这个谜底，这是文章直接告诉我们的。不过，真正的谜底还藏在这段话中。默读这段话，找找造成这种奇异景观的原因是什么？ A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（板：雪大、雪小）B、松的特性决定。 （3）