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基于立德树人之高校师德建设研究 　　摘要：立德树人既是我国优良的教育传统，亦是当今教育的根本任务。师德是立德树人的组成部分、前提和基石，但当今高校师德建设出现了一些问题，部分高校教师工作态度呈现出功利性趋向、行事作风有所失范。高校师德建设存在的问题，须国家、高校、高校教师共同努力才能解决。 　　关键词：立德树人；师德建设；失范 　　一、高校师德建设对立德树人的意义 　　（一）高校师德建设是立德树人的组成部分 　　立德树人既是教学原则又是教育原则。“立德”具有双重思想指向，既包括学生之德育，又包括师德之建设；树人，是指培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。高校师德建设是立德树人的组成部分，既要立学生之德，又要立教师之德。 　　（二）高校师德建设是立德树人的前提 　　立德树人，师德为范，师德为先。高校教师作为高素质人才的培养者，其思想、行为都会衍生为其教育行为的一部分，最终影响学生的人生观、价值观。高校师德建设是实现立德树人教育根本任务的前提，只有先立师德，才能保证教师教育行为不失偏颇。 　　（三）高校师德建设是立德树人的基石 　　实现立德树人关键在于师德，师德是立德树人的基石。在教育教学过程中，教师在尊重学生主体地位的同时，应该发挥教师的引导作用，帮助学生养成良好的思想品德。高校师德建设应先塑造教师良好的师德，打下立德树人的基石，教师在教育教学活动中将高尚的师德贯穿始终，更好的引导学生养成良好的品行，塑造合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 　　二、高校师德现状及原因分析 　　当前高校教师师德总体是积极、向上的，学历层次普遍较高，专业知识素养水平较高，接受新知识能力突出。但是高校师德建设中仍存在一些问题，虽然只是支流，但是其消极影响不容忽视。 　　（一）当前高校师德现状 　　1.功利性趋向的工作态度。 　　首先，育人意识淡薄。大学生正处在人生观、世界观、价值观确立和成熟的关键期，其学习具有向师性，会在不自觉中模仿教师言行。高校教师作为大学生步入社会前的重要人生导师，其责任不只局限于教人，更重要的是育人。但是部分高校教师只重视教学任务，忽视育人责任，对大学生的思想道德教育缺位，甚至把个人对社会的偏见带入课堂，给大学生的人生价值观以错误引导。 　　其次，科研浮躁。高校教师不同于中小学教师，他们作为各领域的专家、学者还承担着科研任务。部分高校教师没有专业精神，科研浮躁，为了达到科研任务指标，科研工作只重数量，不重质量。 　　再次，师生关系疏离。高校教师和大学生最理想的关系，应是亦师亦友。但是部分高校教师重视个人利益，在有限的课堂时间里尚不能和学生进行有效交流，课余时间更是集中精力在自己的事情上，和学生关系疏离、对学生疏于指导。 　　2.失范的行事作风。 　　首先，教学失范。在2012年的一项调查中显示，79%教师认为教学很重要，但是实践中很多教师不能认真履行教学任务，轻视甚至忽视教学责任。部分教师教学态度不端正，出现课前无准备、课中无重点、课时随意变等现象。 　　其次，科研失范。科研失范是高校教师失范行为的重灾区，从科学研究过程、成果发表过程到学术评价过程无不充斥着高校教师失范行为。科研失范行为表现多种多样，小到一稿多投、不当署名，大至伪造科研数据、剽窃他人成果等。 　　再次，社会服务失范。教师参与的社会服务活动包括参与学校管理、学术活动，为社会团体和其他部门提供服务等。在西方国家中，高校教师在社会服务活动中占据着重要角色，把社会服务归为其学术责任之一，但我国鲜有重视。社会经济的发展越来越依赖于知识和技术，高校教师参与社会活动的机会增多，部分教师过分以个人利益为中心来选择社会服务，忽视自身形象和责任。 　　（二）高校师德建设现状的原因分析 　　1.市场经济的冲击。 　　市场经济环境下，高校教师的专业知识成为具有经济价值的资本，他们可以运用自己的专业知识在学术市场内获得科研课题、职务、奖励等，在学术市场外换取直接的经济效益。甚至学术成为可以交易的“物件”，如果双方愿意，学术便可以作为“商品”交易。知识经济致使学术和和金钱紧密结合，是学术腐败的原因之一。一方面高校教师认识到知识的经济价值，追求经济利益的同时，学术的人文价值遭到轻视；另一方面，高校教师在拜金主义、个人主义思想的侵蚀下，人生观和价值观偏离了正确轨道，不自觉放松了对道德的要求。 　　2.高校管理疲软。 　　我国高等教育从精英化向大众化教育转变，随着高校的扩招，高校教师队伍亦不断壮大，学校规模的扩大为高校管理带来了困难。一方面由于学生增多，课堂规模变大，高校教师无力照顾到全部学生，教育秩序和质量受到冲击，致使部分高校教师采取漠视态度、得过且过。另一方面，教师队伍的扩大，致使学校对教师的管理难度增大，出现高校管理