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信息技术支持的教学环节优化”课程作业 作者：刘英华 ?学校：沈阳市铁西区南十二路小学 ?创建时间：2014-11-14 21:21 ?浏览数：18 质量评价结果：优秀 课程专家? 郭骏? 优秀? 2014-12-13 09:04 多媒体课件能够很好地帮助学生了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。同时，在讲授环节，恰当地运用丰富的图片丰富了学生的想象,并且能引导学生用自己的话来描绘美丽的火烧云，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。 指导教师? 牛娟? 优秀? 2014-12-13 21:00 通过引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。 作者信息 姓 名 刘英华 联系电话 所教学科 语数 所教学段 中年 电子邮件 ? 单位名称 辽宁省沈阳市铁西区南十二路小学 第一步：设计前的分析 本课的名称： 本课的教学目标与教学内容： 2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4、想象力的培养???? ? ? ? ? ? ? ? 孩子 第二步：技术支持的导入设计 ? 时间 ? 晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。 5 ? ? 教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。　（播放课件：火烧云）　 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 本课的教学目标和教学内容： ? ? ? 学生没有看过真正的火烧云，没有深切的感受，无法和作者产生共鸣。教师可以通过制作课件的形式，情境导入，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，对火烧云有个总体的印象，为自主学习课文铺好路。然后通过引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。最后，学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流。运用信息技术，为学生创设自主探索的空 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 ? ?(1)自由读读课文第三自然段,说说你读懂了什么??(2)出示课件并交流:? ?A,4个一会儿说明火烧云颜色变化快.? ?1、这地方的火.? 2、这地方的火烧云变化极多,红彤彤的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合色.? 通,让学生从一会儿……一会儿……中体会变化快这一特点.? ?B、让学生找出描写火烧云颜色的词语,并体会出红彤彤,金灿灿……说明颜色变化多? 在?你是从哪儿感悟到的.在此基础上引导学生通过小组合作探究,想象体会,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱自然,热爱生活的情感.在学生汇报时,引导学生谈个人对文句的理解和感受,鼓励学生通过朗读来表达自己的情感.同时进行品词品句的训练.如比较句子:? ?A、马是跪着的,像是在等着有人骑到它的背上,它才站起来似的.??B、马是跪着的.? 使? 最后,.这样使原本难懂的内容在读,思,议,读的过程中,沿着作者的思路,上升到高尚的思想意境中去,从而升华了情感,轻轻松松地突破了教学难点 ? 我先,说说自己的感受和理解,使学生有了初步的感受.再抓住重点词句进行理解,使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会,这时再让学生去读一读,感受会更深,也能把这种感觉读出来.最后又读这一段,不仅读出作者对大自然的热爱,也能读出自己的这份热爱. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践)?想象一下,它们像什么呢??让学生想象它的形状,并按照它的出现,样子,变化,消失这一顺序写一段话,然后交流.学生根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描绘美丽的火烧云.这样既锻炼了学生的语言表达能力,也发展了他们的思维想象能力.不但能更好的理解文本,也有利于突破重难点,这样的拓展,文章