2014年高考生物总复习特色专题名师讲义--要点.doc

2014年高考生物总复习 特色专题名师讲义--生物学科思想类（二） 专题概述： 抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。 其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。 具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了“能从所给的课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并能用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。 具体问题具体分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服认识绝对化。面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。[来源:Zxxk.Com] 科学探究思想在生物学科中的应用充分体现了“掌握相关操作技能，验证简单生物学事实，对生物学问题进行初步探究，并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”的考纲能力要求。 科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明。与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究也是一种过程，有一定的活动程序或阶段从发现问题到解决问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设(可简单地用下图表示)；在探究活动中除了遵循一定的步骤外，还要采用一系列的科学方法。 考点分析： 考点一、概念模型 具体考点： 是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。 典例精析： 例1.下图甲的A、B、C表示人体细胞间信息传递的三种方式；图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。请据图回答相关问题： 图甲 [来源:学§科§网] (1)从信息传递速度看，方式　　　　的信息传递缓慢，方式　　　　的信息传递迅速。 (2)体温调节可能涉及的信息传递方式有　　　　。存在反馈调节的是　　　　。 (3)图乙③表示的结构及主要组成成分是　　　、　　　　。 (4)表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的　　　，如果胰岛素与图乙中的③结合，则激酶激活细胞的特殊功能有_____________________。 解析：图甲表示信息传递的三种方式：A表示体液传递，B表示神经—体液传递，C表示神经传递，体液调节速度缓慢，神经调节迅速。图乙表示信号分子与靶细胞的作用过程。信号分子与靶细胞表面的受体结合，激活细胞内的相关酶。胰岛素分子是唯一降低血糖的激素，它通过促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化来实现。 答案：(1)A、B　C　(2)A、B、C　A、B　(3)受体　蛋白质 (4)A　促进糖原的合成，促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化 考点二、物理模型 具体考点：　就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变量和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物链和食物网等等。物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。 典例精析： 例1．下图甲是缩手反射的相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答下列问题： (1)图甲中f表示的结构是　　　　　　　　，图乙是图甲中　　　　　　　　(填字母)的亚显微结构放大模式图，图乙中的B是下一个神经元的　　　　　　　　　　　　。 (2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是　　　　。兴奋不能由B传到A的原因是　　　　　　　　　　　。 (3)图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③代表　　。若刺激图丙中b点，图中　　　　点可产生兴奋，图丙中共有突触　　　　个。 (4)图乙中神经递质由A细胞合成，经过　　　　　　　　包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与　　　　融合，通过A细胞的　　　　作用，进入突触