四(下)《岩石的风化》[精选].doc

6.岩石的风化 【教学内容】青岛版小学科学四年级下册第二单元第六课 【教学目标】 1. 能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据推想设计探究实验，并能利用实验结果进行合理推想。 2.在实验探究过程中，体验小组合作的愉快，能通过实验现象及时发现科学规律；能利用掌握的科学知识。 31）加热时，不要用手去接触岩石。 （2）注意正确使用酒精灯和镊子。 （3）注意安全，给岩石加热的同学戴好防护眼镜。 （4）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员及时填写好记录单。 研究二:水流对岩石的作用。 1.制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验材料（让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？（师提供的实验器材：带盖玻璃瓶、碎砖块、水），让同学以小组为单位制订出自己组的实验方案。 2.汇报实验方案。 （教师及时引导，由于岩石比较坚硬，水和瓶子受限制，不容易清楚的观察结果，为了清楚的看到实验效果，在实验时，用碎砖块代替岩石。） 让学生说说本组的实验方案。 把小碎砖块放到玻璃瓶中，加大半杯水，拧紧盖子，用力来回摇晃。 3.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求： （1）加水时不能加满。 （2）注意在摇晃时用力不能太大，上下或左右的来回摇晃。 （3）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员及时填写好记录单。 三、汇报交流，评价质疑 1.根据学生的实验发现汇报交流： 预设1.学生根据一冷一热对岩石的破坏，发现岩石的表面出现裂缝，而且裂缝会越来越大，有的会掉碎石沫。 教师及时跟进指导：岩石受热时体积膨胀，由于从表面到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也不一样；当岩石受冷时，体积收缩，同样岩石从表面到内部受冷程度不一样，因此整块岩石各部分的收缩程度也不一样。时间长了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落碎石屑。 预设2. 学生根据来回摇晃碎砖块的过程，发现碎砖块和水是一起来回运动的，并且还听到碎砖块碰到玻璃壁的响声。 学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总结出玻璃杯内的碎砖块随着水的运动相互碰撞、摩擦，不停地来回运动，会发现碎砖块的棱角磨圆了。从而联系到而大自然中的岩石长时间的受雨水和河水的 冲刷、碰撞、摩擦也会变化。 2.引导学生思考：岩石为什么没有像鹅卵石那样圆滑？为什么岩石的变化很微小，没有太大的裂缝，或者破碎呢？ 在模拟实验中，岩石所受到的影响，和真实的自然界中岩石所受到的影响，有什么不同？（适时引导：同时作用、漫长时间、程度不同） 3.听了同学们的汇报，老师觉得同学们观察的真仔细，真棒！同时通过同学们的实验研究，的确说明冷热作用和水的作用能使岩石发生变化。除了这些，老师还要告诉同学们，植物的根和其他因素也会使岩石发生改变。（展示：师作简析。） 四、总结概括，抽象提升 1.教师总结点拨：岩石在自然界当中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎的现象叫做风化。（板书课题） 2.用所学到的知识解释千姿百态的岩石图片。 通过刚才的实验，结合刚刚学过的知识，谁来解释为什么会有这千姿百态、非常美丽的岩石？（学生自由发言） 五、拓展迁移 1.通过上面的学习，我们知道了岩石发生变化的原因主要受气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响。想象一下，岩石不断地风化，最终会变成什么？ 2.学生猜想，利用上面研究的知识解释这一现象。 六、巩固应用，拓展提高 1、风化不但会改变岩石的模样，对我们的历史文物的破坏也很大。让我们再来看看这些精美的石雕，（展示：云岗石窟）它们是山西省大同市云岗石窟中的石雕，距今已有1500多年的历史，是著名的世界文化遗产。可是由于风化的影响，有些地方的破损已经很严重。 2、你们能想出好方法，保护它吗？就请同学们在课后查阅一些相关的资料，再作解答吧！ 【使用说明】 1.教学反思：本课是四年级下册《岩石的科学》单元中的一课，目的是让学生通过观察自然界风化的岩石的特点，推想岩石风化的原因，并利用实验检验假设和推想，认识到岩石风化的主要条件。教学中我努力做到了以下几点 （1）激趣导入激发学生探知欲望。 “兴趣是最好的老师”，上课伊始欣赏大自然岩石风化的奇特景观，不仅活跃课堂气氛，而且调动了学生探究学习的欲望 “问什么会有这么神奇的岩石？是一直就有的吗？”让学生在不可思议中亲历科学探究的过程，感受着自然的神奇，在愉悦的氛围中唤起了学生对科学研究的兴趣。 （3）给学生充足的探究时间。 探究就是发现问题和解决问题过程。教学中要给每个学生充足的探究时间，让他们能从头到尾