图形创意[精选].doc

《图形创意》是一门专业的重要的设计基础课程，它研究图画语言，为艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。 《图形创意》既不是图案装饰的语言，也不是商识的导向语言，更不是插图的解说语言。《图形创意》课程遵循创作的哲学原则，即极大地丰富文字语言所带来的局限性；学会用最简单的语言表现极其丰富的含义，给人以导向，给人以启示。因此图形语言成为除了口语、文字语言、哑语等之后的另一种语言，它没有国界，特别是在信息时代 ── 读图时代更有其时代意见和特定的传播作用。 本课程的建立是课题组负责人林家阳教授通过在德国的六年设计教育学的研究，根据国内教学的优点和不足在 1997 年设立的一门设计基础必修课程，力图为专业课程实习奠定创造基础，用其创新方法激发工人、农民、市民、商界人士和科学工作者的创造力的提高。随着 1999 年的出版和连续 6 次再版，本课程对国内设计艺术专业基础课程的改革起到了很大的推动作用。 课程特色 ： 广州美术学院尹定邦教授在对本《图形创意》课程评价时写道：“近二十五年来，我国高等设计教育培养学生的创造形象的课程有： 培养形象模仿能力的绘画。 培养形象演绎能力的构成。 培养形象装饰能力的图案。 培养信息传递能力的语言文字。 传递技术表达能力的制图和模型。 作为创造形象的基础课程，这五门课程都不可缺少。但是，它们都不能直接地培养学生创造新的形象的能力。各地院校也都开设不出一门解决些问题的基础课程。林家阳教授从德国留学归来之后，敏锐地发现了中国高等教育质量受损的这个关键问题。经过一番准备之后，便编写并反复修改教材，勇敢地承担起《图形创意》课程的开设工作。 正如其所说，本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。 教学计划： 本课程均列为学院传媒和设计两大基础平台的必修课程，要求在完成公共理论课程和绘画基础课程后的第 3 － 4 学期中进行，作为传媒和设计、摄影、动画等专业课程的重要基础进行训练。 返回顶部 课程概况 课程特色 教学大纲 教学计划 相关课程 相关课程： 绘画基础 ── 解决表现力、美学和想象力 色彩学 ── 色彩语言表现和色彩心理分析 创新思维 ── 创造学、哲学、美学理论研究 插图语言 ── 学会用准确的语言表现故事 构成基础 ── 形态学、创造学、美学研究和表现 返回顶部 课程概况 课程特色 教学大纲 教学计划 相关课程 ?2004 同济大学传播与艺术学院 | 地址：上海市四平路1239号 | 邮编：200092 | 电话：021 申请表格 | 联系我们 | 相关链接 课程介绍师资介绍教学成果教学内容课程评价参考书目互动交流 课程概况 | 课程特色 | 教学大纲 | 教学计划 | 相关课程 主讲教师 | 专任教师 | 兼职教授 学生作品 | 历届大学生视觉设计大赛获奖作品 | 高级研修班学院作品 设计基本元素和形的视觉训练 | 单形元素的视觉想象 | 特定元素的视觉想象 | 正负形/作业 | 影子/作业 | 同构图形 | 异变图形 | 元素的替代 | 图形实践 专家评价 | 学生评价 参考数目 出国访问 | 大师来访 | 移动教学 subglobal8 link | subglobal8 link | subglobal8 link | subglobal8 link | subglobal8 link | subglobal8 link | subglobal8 link DEVELOPING IDEAS 课程介绍·教学大纲 《图形创意》课程教学大纲 --72学时/4学分 一、课程性质目的与任务 二十一世纪是一个读图的时代，二维画面、三维画面、静的画面、动的画面都要求富有创新概念，以此吸引人、感动人、达到传播的目的。图形创意正是为此而设立的一门课程，它是设计专业的乃至影视、传媒专业的轴心课程。图形是区别于口语、文字语言的另一种特殊语言，用图形语言与人快速沟通正是此课程研究的目的和任务。 二、课程基本要求 1、从生活出发，关注生活、捕捉生活，提炼生活，表现生活，这是对学生的第一要求。2、从民族文化角度审视自己所从事的工作，作品表现要有个性——创新是生活的原动力。3、大量的练习作业，用手、用眼、用脑，三位一体。 三、课程教学基本内容 1、设计基本元素和形的视觉训练1）点、圆、三角2）三元素2、单形元素的视觉想象1）水和火2）走、飞、游3、特定元素的视觉想象1）火柴盒2）鞋子4、正负形5、影子6、同构图形1）双形同构2）特定形空间的想象与构成7、异变图形1）同形异变2）不同形异变8、元素的替代9、图形实践 四、实验或