试论小学生学习兴趣的培养 毕业论文..docVIP

试论小学生学习兴趣的培养 毕业论文 试论小学生学习兴趣的培养 摘要：兴趣是点燃智慧的火花 兴趣是学生生活活动最现实、最强烈的心理因素，是思维的动力，是成功的阶梯，是求知欲的“摇篮”。学生对他所学的东西一旦有了兴趣就会不知不倦越学越爱学使他们愿学、会学学而忘我做课堂主人。一个成功的小学教师教师要在教学中有意识地培养学生对学习的持久兴趣。激发兴趣，是学习的根本保证。采用多种方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动、自觉地学习。因此我们在教学中应该加强对学生学习兴趣的培养.关键字：小学生 兴趣 培养 学习 学科 老师 一、小学生学习兴趣概述 什么是兴趣？心理学告诉我们：“兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的是在生活实践的过程中形成与发展起来的。”例如，一个人不仅喜欢听音乐，喜欢唱歌，而且特别关心音乐方面的信息，探索音乐方面的知识，我们说这个人对音乐产生了兴趣。兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。例如，当一个人口渴需要喝水的时候，就会对水产生兴趣。 需要是兴趣产生和发展的基础，人对自己感兴趣的对象常常自觉或不自觉地给予特殊的注意。而学生的学习兴趣对学习的影响，虽然不像认知结构、认知发展水平等变量那么直接，但也是影响学生学习的重要变量，是教育的一个发展目标。（一）学习兴趣含义及其功能1、学习兴趣的内涵 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向。教育心理学的研究表明如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态而无关部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通 学习时信息传输就会处于最佳状态。因为小学生的学习目的不强， 意志不坚定、自我控制辐射状，他们的努力学习主要依靠学习兴 趣来维持的，所以学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对 某们学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需 要，使自己的心理活动处于积极状态，而学习效率的提高又会加 深他对该学科的兴趣。，所以养成良好的学习兴趣，至关重要。 2、学习兴趣的功能 学习兴趣在学习中发挥着非常总要的作用。第一，学习兴趣 是学生学习与成材的动机源和催化剂。亚里士多德说过，古往今 来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。夸美纽斯也说： “兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。因为兴 趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。它不但能推 动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向 成材之路也有重要的促进作用，因此，古今中外的人都十分重视 兴趣在学习中的作用。第二，学习兴趣是一种内在动力，是学生 学习动机形成的重要因素。教育改革家魏书生说：兴趣象柴，即 可点燃，也可捣毁。如果教学方法恰当，学生对学习内容发生兴 趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高； 反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。有了学习的兴 趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需 求，就能体验到学习的乐趣和成功。第三，学习兴趣是最好的老 师，它对小学生的学习和智力开发具有重要意义。捷克教育家夸 美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径 之一。“俄国文学泰斗托尔斯泰说过：”成功的教学所需的不是强 制，而是激发学生的兴趣。“由此可见，教学中激发学生学习兴趣 是何等的重要。（二）小学生的兴趣发展 1.学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化 学生的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的意义和结 果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生的兴趣。例如，教 学中的游戏、教师讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能 引起小学生的兴趣。到了中高年级，他们的认识水平提高了，对 活动的目的性不但有所认识，而且能主动去关心它。这时，他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激起的。这样，间接兴趣便得到了发展。例如，学生对某门功课或某种活动不感兴趣，但能在教师的帮助下认识到它的意义，从而积极参加，并取得成效。2、兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣 学生入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了，但还未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣，指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼界。 3.逐渐由