独立学院经管类ＶＦＰ课程教学改革的实践与探索..doc

独立学院经管类ＶＦＰ课程教学改革的实践与探索 摘要：本文简叙了独立学院VFP课程教学现状及存在问题，针对本校VFP程序设计课程教学面临的新情况，在课程教学过程中对教学内容组织、教学方法和手段运用等方面进行了改革和探索。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：独立学院；VFP程序设计；教学改革；教学方法br　　　　　　br　　1引言br　　br　　我国的高等教育已由精英型教育阶段迈入普及化阶段，民办教育事业已经成为我国教育体系的重要组成部分。VFP程序设计课程是我院经管类各专业学生必修的基础课程，也是本科生必须参加的计算机等级考试的课程之一。本课程所体现的数据库管理系统的思想、软件工程理论、可视化面向对象程序设计技术和编程理念，不仅是信息化社会环境下培养高级专业人才对计算机运用能力的基本要求，同时也将对学生后继专业课的学习（如会计电算化）产生直接的影响。为此，笔者在从事民办学院VFP课程教学的同时，积极开展“民办本科经管类VFP课程教学改革研究”这一省高教课题的研究工作，针对我院学生特点，对教学内容、教学方法和实践教学环节的教学改革做了一些探索。br　　br　　2课程教学面临的问题br　　br　　独立学院在校学生无论在学习能力还是在学习愿望上都与一本、二本的学生存在较大的差距。另一方面，与大多数民办高校类似，我院师资队伍也是聘用起步、以外聘为主，主要依赖原母体学校的师资。同一个教师面对不同的教学对象，采用的却往往是同一个教学大纲、同一本教材，甚至是同一本讲稿、同一种授课方式，这样的教学效果必将大打折扣。所以，面对新的教学对象，如何丰富教学方法、改革教学模式、加强对教学过程的管理、保障教学任务的顺利完成，是我们必需认真思考和解决的问题。br　　br　　3课程教学改革的实践与探索br　　br　　3.1开发全新的多媒体教学课件，实现教学信息最有效的组织和管理br　　考虑到我们的学生同样要参加省计算机二级考试，所以教材仍选用省高校计算机考试系列教材。但在内容的选取和编排上狠下功夫，制作了适合采用“案例”教学、“任务”教学等新型教学模式的多媒体教学课件。增加了大量生动形象、便于理解的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解基本概念和规律。考虑到VFP课程本身的特点，在例子的选取上，往往打破章节的限制，即后续章节不抛弃原来的例子，而是在其基础上不断地扩充，由简到繁，循序渐进。教学中进行实例讲解时，往往以一个很简单的例子开始，经过滚雪球的方式，功能不断完善，扩充的内容越来越多，学生在理解上承前启后，保持了知识的关联性，所积累的知识也就越牢固。br　　3.2立足现代化教学环境和资源，实施新型教学模式br　　以计算机为核心的现代媒体为构建新型教学模式提供了理论基础和新的教学环境。针对学生的特点，采取学生容易接受和理解的方式授课，教学中广泛采用“任务驱动法”和“实例驱动法”。传统的理论课程教学方法采用的是“提出概念—解释概念—举例说明”三步曲，对于学习愿望本来就不强的学生来说，就等于被强迫性地灌输学习内容，教学效果可想而知。因此，教师应能充分调动学生的积极性，让学生带有一定的学习需求，自己主动思考并设法解决问题。br　　“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。这种模式的特点是：教师通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握知识的目的。“任务驱动”教学法的基本特征就是：“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”。教学中，设计有效的驱动“任务”至关重要。VFP程序设计课程的特点是知识点多而琐碎，若满足于对课程中各部分内容逐一详细讲解，甚至每个功能及操作都逐条命令地讲解，将导致学生在学习过程中目的不明确，对VFP难以形成整体认识，不知道学完VFP后能用来做什么。并且学生在学习过程中，习惯性地把每节课的内容分散记忆，并不十分清楚所学内容是整个管理系统的哪一个组成部分。所以在教学中我们紧扣教材，把开发“教学管理系统”作为总体目标，然后把这一目标的每一步细化，分化为一个个小目标，并且把每个小目标作为一个模块，使之容易掌握，再通过这些小的可操作的任务来体现总体目标。难度较大的任务做示范讲解，由点及面，逐步推进，注重渗透方法，培养学生的创新能力。br　　独立学院的学生，许多学习方法还停留在中学阶段，思考问题缺乏逻辑性，所以教师除了要设计符合学生特点的有效的驱动任务外，在教学过程中还应从实际应用出发，给出案例及其效果，再介绍实现方法。这种从浅入手，从实际生活入手，由实际应用上升到理论阐述，克服了枯燥乏味、直截了当的讲授方法，能引起学生的学习兴趣，使学生有了主动性和积极性，学习起来轻松而且效果较好。br　　具体到课堂教学中，当讲授新的知识时也可以先采用实