现代教学艺术的理论与实践试题..doc

《现代教学艺术》复习题之一 第一章 —— 第三章? 一、填空： 1、教学艺术是指教的艺术和学的艺术的统一的活动方式。 7 2、在教学活动中，以教师为主导，学生为主体。 7 3、从某种意义上讲，教学艺术就是塑造人、培养人的艺术。在此过程中，教学艺术突出了艺术的教育功能，这种教育功能是通过寓教于乐的审美形式来体现的。教育与审美的完美结合，使得教学艺术形成了自身独特的魅力。 9 4、捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中开宗明义地指出：“教学论是指教学的艺术。”书的开始他便阐明《大教学论》是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 10 5、美国教育家杜威提出兴趣在教育上的发动功能，有人戏称他是“新课改理论的祖宗”。 10 6、以美国心理学家马洛斯、罗杰斯为代表的人本主义学派，提倡“学生中心教学”。 11 7、俄国教育学家乌申斯基从理论和实践的结合上指出：“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。” 12 8、春秋时期的大教育家孔子亲自实践了启发式教学，提出了“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”其中的“愤”、“启”、“悱”和“发”分别是心里想求通而又未通、谓开其意、想说又不知道怎么说、谓达其辞的意思。 12 9、近代教学研究，在_________等人的努力下，教学成为一门_______的研究日益受到重视，关于教学的_______构建也逐渐发展起来。因此，赫尔巴特被后人称为“科学教育之父”、“现代教育学之父”。 10、教学是科学和艺术的统一。 21 11、教学的科学性和艺术性内在统一的逻辑发展可分为三个层次：经验性教学——科学性教学——艺术性教学。 20 12、教学幽默的本质在于寓庄于谐。 46 13、教学幽默的形成需要精心设计，一个完整的教学幽默一般包括三个环节：引起悬念、渲染铺垫和反转突变。 47 14、杂的教学幽默一般由引起悬念、渲染铺垫、反转突变三个环节组成。51 15、教学幽默的特点是：教育情、趣味性、含蓄性、启发性和 美感性。55 16、教学幽默的原则有：态度真诚、服从教学需要、时机恰当、分寸适中、方式有别、题材创新和内容高雅。 73 17、教学幽默的方法有：巧用修辞法、借题发挥法、有意差错法、褒贬换用法、夸张变形法、活用数字法、逻辑归谬法和自我调侃法。 79 18、培养中小学教师教学幽默的策略主要包括：塑造幽默的个性品质、积累教学幽默的素材、灵活运用教学幽默的表达方式、培养学生的幽默感和幽默的力量。 85 19、教学机智的性质：随机性、敏捷性、主体性和有效性。 92 二、名词解释 1、教学艺术：指教的艺术和学的艺术的统一活动方式。在这一活动中，以教师为主导，学生为主体，师生在教学规律和美学规律的指导下紧密合作，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教学环境的一切条件，灵活地运用富有审美价值的教学形式与方法，使双方能够在愉悦中有效地教和学，以取得优化的教学效果，实现教学目标。 从某种意义上讲，教学艺术就是塑造人、培养人的艺术。在此过程中，教学艺术突出了艺术的教育功能，这种教育功能是通过寓教于乐的审美形式来体现的。?? 7、9 2、教学幽默：是教师在教学中表现出的一种幽默感，使学生在笑声中进行认知活动，在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识。?? 46 3、复杂的教学幽默：是指教师为提高教学效果，而精心设计出过程完整的教学幽默，这种幽默结构一般由引起悬念、渲染铺垫、反转突变三个环节组成。?? 51 4、简单的教学幽默：指教师在教学过程中运用的一个幽默的词语，一句或几句幽默的话，一种幽默的表情，一个幽默的动作等手段或方式，借以达到优化的教学效果。 52 5、口头语言的教学幽默：指的是教师口头上运用夸张、比喻、反语、双关、婉曲等修辞手法，或者通过歇后语、警句、故事、笑话、打油诗等表达方式而进行的教学幽默。?? 53 6、巧用修辞法：是指幽默依赖比喻、类比、拟人、借代、双关、歇后语、飞白等修辞手法表达出来，从而增加幽默语言的效力，达到亦庄亦谐的教学效果。 79 7、借题发挥法：教师借助教学中的某一话题或某一问题进行临场发挥，以风趣幽默的方式，表达出自己的思想观念，以达到教育的目的。 79 8、有意差错法：在教学中，教师佯装糊涂，故意设置一些错误，引起学生的反思。 80 9、褒贬换用法：指本该用褒义词来形容的事物，用贬义词来形容，而应该用贬义词来形容的事物反而用褒义词来修饰。 81 10、夸张变形法：是指教师把事物、问题进行夸张变形，有时把大事化小，有时把大事夸大，从而使学生在心理上产生一种反差，进而加深印象，得到启发。 82 11、活用数字法：在课堂教学中，教师对数字、数据的巧妙组合或使用，能激发学生的兴趣和新奇感，达到幽默预期的效果。 82 12、逻辑归谬法：在课堂教学中，教师对学生的错误