(试论音乐教学中创新能力的培养.docVIP

创新能力在音乐教学中的培养 通过长时间的实践证明音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。这是教育事业发展的需要。 什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢？ 一、创造性的体现 以往的音乐教学将学生看作是一个容器、是一个装东西的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，只管往瓶子里装东西，这样不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间，教师只“教教材”“授人以鱼”。现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。 （一）抓住学生心里，激发学生兴趣。 研究表明，青少年易对许多事物产生兴趣。兴趣是什么？它是力求认识、探究某种事物的心理倾向。当他们对某事发生兴趣后，会产生求知的愿望。因此兴趣就是对美好事物的追求，这种追求会激发人们去创造美。因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给人们的愉悦。 比如在教学《青春舞曲》一课时，我在课前设计了表演的动作，并请一名学生与我合作，边唱歌边表演，一下子调动了学生的积极性。学生也情不自禁地跟着动了起来。很自然地积极地投入到歌曲学习中去。在学会歌曲之后，又鼓励学生B编动作表演，这样就连平时不爱动的学生也参与进来，取得了较好的教学效果。这说明在提高和发展兴趣的基础上使学生轻松愉快地进入学习状态特别重要。 （二）多元化进行创造性教学 除了激发学生的兴趣外，参与教学、情景教学、直观教学也是培养学生创造性能力的好方法。 参与教学强调在教师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维，发现问题、探索问题、解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。如在上节奏课时，我先用手拍节奏××|×××|，学生模仿，之后，我用此节奏分别做拍肩、砸拳、弹指的动作，我引导学生创编其他动作，学生的思维顿时活跃起来，有的跌脉、有的拍脸、有的扭动，五花八门各显其能，参与的热情特别高。 创设情景对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激发学生的想像力。如我教《剪羊毛》时，组织学生自备了小剪刀等小道具，将课堂布置成牧场，让学生在场景中再现剪羊毛的劳动场面。学生们表演的欲望被调动起来，他们创造出了许许多多不同的动作。 （三）音乐教学与相关文化相结合 任何音乐作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。如《梨园春秋》一课，不仅学会《说唱脸谱》的歌曲，还可以让学生们了解京剧艺术的渊源，中国地方戏的差异、艺术源自于生活等等。通过大家的交流、丰富了音乐文化，开阔了学生的文化视野。 二、主观能动性中的创造性 教学过程是师生共同参与的过程。现代教学弘扬的是人的主体性。因此，音乐教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性，这包括个性化学习、合作学习及综合性学习。 （一）关注个体差异 传统音乐教学中，教师缺少对学生学习情感、态度及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。现代教学则提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。在欣赏《江河万古流》时，我让学生搜集关于黄河长江的图片、知识。学生找来了各种自己喜欢的图片，激发了学生的情感，把祖国的情感融进了歌声里。同时也做到让每一个学生都真正参与教学过程。 （二）合作性学习 随着课堂教学改革的深入，各学科都开展了合作性学习。这种学习方式更有利于发展每一位学生的创造潜能，提高学习效率。过去，我们欣赏《图画展览会》就是让学生随音乐模仿狮子的吼叫，走步。新的教育理念启发了我，要发挥学生的想像力和创造性。我把学生分成几组，每组学生根据自己对音乐的理解，随音乐表演一段小故事。有的组设计了大象笨拙情节；有的组设计了小鸟鸣叫的情节；有的组设计了森林中的动物开联欢会，狮子表演节目的情节。可见学生的想像力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、生生间的合作。 （三）综合性学习 音乐教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生收集、加工信息的能力。我校学生在电脑课上制作了许多简单的课件，有介绍贝多芬、莫扎特的，有介绍铜管乐的。这样，既培养了动手能力，又大大辅助了课堂教学。 三、教师的创造性 创造性教育更需要富有创造性的教师，作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实践能力。 （一）教师的创造意识 一名音乐教师要热爱音乐教育事业，有追求音乐事业的痴迷之心。其次，要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。一个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比渊博的知识更为重要。师