申报评审书活页淑贞..doc

编 号 课题名称: 农村小学有效开展国学经典教学的研究 课题设计论证（限3000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 受西化的快餐文化影响许多年后，人们逐渐认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。为此，人们开始关注国学经典教育。很多民间国学传播机构悄悄兴起，而且得到了家长和青少年的响应；传媒的国学讲坛开始火爆，吸引了许多听众和读者……可以看出，善良和正直的人们想从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。 （一）国学经典 国学 ：国学，一国所固有之学术也。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学是中国传统文化，中国自从出了孔夫子，以后二千多年的封建社会一直把儒家学说奉为经典。儒家以“穷则独善其身，达则兼善天下”为座右铭，以“正心、修身、齐家、治国、平天下”为完美的人生理想，是尘世间最真、善、美的理想体系，是传统中国人在人间作为完人的行为准则。 经典 ：经典是指经久不衰的万世之作，具有典范性、权威性，后人尊敬它称之为经典。 本课题中“国学经典”指的是那些重大原创性、奠基性的著作，并对小学生有教育意义适合他们阅读。如《论语》《三字经》《弟子规》这些是经过历史选择出来的“最有价值的书”。 有效教学 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。 （二）国内外相关研究领域现状及述评 随着“国学热”的不断升温,“国学教育”课程在全国农村中小学校也纷纷开设,“国学教育”也随之成为教育理论和实践的一个新宠。面对国学教育在各地中小学尤其是小学阶段纷纷开设的现象,我们需要了解基础教育阶段国学教育的现实状况:国学教育都有那些内容、进行的形式怎样、有无专门教材、有无评价标准、师资情况如何、人们对国学教育的态度以及认识怎样,等等。从全国部分地方开设了国学教育现状调查结果表明,一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为国学教育意义重大,也希望对其进行大力普及。但目前的国学教育也存在的问题,最集中的体现在没有明确的教育内容架构,没有完善的教育组织形式,由于多是出于对国学的爱好和兴趣,甚至受流行风尚的影响,部分学校国学教育普遍存在随意性、盲目性和形式主义的倾向。 要想积极地推动国学教育在小学的展开,并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道,应对之策是从国学的当代教育价值入手进行国学教育的内容选择和架构;必须强化国学教育的课程意识;在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则,强调再现生活回归生活的学习策略;应该加强对国学教师的管理与培训。 从国内外领域的研究趋势看，古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达成共识，国学渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注 “国学教育”。目前，国学教育的响应者已有很多。各地方的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究目标： 1、通过学校和家庭组织学生诵读、熟背国学经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷而有效的方式，获得传统文化的基本熏陶和修养。 2、对儿童进行经典诵读和国学启蒙教育，培养孩子民族自信心和自豪感。 3、教师能探索出国学教育的新途径，教师之间能够协作与交流，树立正确的教师观、育人观。 4、以课堂教学为主阵地，结合校本《小学生古诗文诵读》和《弟子规》《论语》《古今贤文》，在课堂实践中不断反思总结再指导于课堂教学实践，以达到传统语文教学与现代语文教学的有机整合。 （二）研究的内容： 以校本《小学生古诗文诵读》为基础，让学生在诵读中感受祖国传统文化的精髓。 以《弟子规》作为起点，培养孩子良好的习惯，树立健全的人格和高尚的道德情操。 《论语》是启人心智的学问，是规范道德修养方面的学问，是叫人立身处世的学问。 《古今贤文》选取国学经典中的片断，感受祖国文化的博大精深，接受文化的洗礼。 研究重点： 本课题研究，从农村学生小学生知识缺乏、理解能力不强、缺少家长辅导，国学经典文化的深刻内涵他们大多是不能理解的特点与实际出发，旨在探究提高小学生国学诵读的兴趣和教学的实效性。探讨在课堂教学中渗透国学经典和实施素质教