电力电子课程设计报告..doc

重庆大学电气工程学院 电力电子技术课程设计 设计题目：全桥直流变换器的设计与仿真 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 年级专业：　2010级电气工程与自动化　 学生姓名：　　　吴鹏　　　　　　　　 学　　号：　　　　　　　 成绩评定：　　　　　　　　　　　　　 完成日期：2013年6月 23日 课程设计指导教师评定成绩表 项目 分值 优秀 (100x≥90) 良好 (90x≥80) 中等 (80x≥70) 及格 (70x≥60) 不及格(x60) 评分 参考标准 参考标准 参考标准 参考标准 参考标准 学习态度 20 学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作 学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务 学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作 学习态度尚可，能遵守组织纪律，能按期完成任务 学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度 技术水平与实际能力 30 设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确，有很强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献查阅能力强、引用合理、调查调研非常合理、可信 设计合理、理论分析与计算正确，实验数据比较准确，有较强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献引用、调查调研比较合理、可信 设计合理，理论分析与计算基本正确，实验数据比较准确，有一定的实际动手能力，主要文献引用、调查调研比较可信 设计基本合理，理论分析与计算无大错，实验数据无大错 设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差，文献引用、调查调研有较大的问题 论文(计算书、图纸)撰写质量 50 结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语言准确，文字流畅，完全符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸非常工整、清晰 结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸工整、清晰 结构合理，层次较为分明，文理通顺，基本达到规范化要求，书写比较工整；图纸比较工整、清晰 结构基本合理，逻辑基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范化要求；图纸比较工整 内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求；图纸不工整或不清晰 指导教师评定成绩： 指导教师签名： 年 月 日 重庆大学本科学生电力电子课程设计任务书 课程设计题目 全桥直流变换器的设计与仿真 学院 电气工程学院 专业 电气工程 年级 2010级 已知参数和设计要求： [1] 直流输入电压380V； [2] 输出电压48VDC； [3] 输出功率1000W； [4] 开关频率100kHz。 学生应完成的工作： [1] 查阅相关文献和教材，了解全桥直流变换器的工作原理； [2] 完成电压控制的直流全桥变换器的设计和仿真； 目前资料收集情况（含指定参考资料）： [1] 许大宇，阮新波，严仰光，对移相控制零电压开关PWM全桥直流变换器的新型理论分析方法，电机与控制学报，2003，7(2)：112-117 [2] 郑连清，朱军，娄洪立，何立新，新型零电流转换移相全桥DC/DC变换器，电力自动化设备，2008，28(6)：22-26 课程设计的工作计划： [1] 第一周：查阅相关文献和教材，掌握全桥直流变换器的工作原理，完成电路的参数设计； [2] 第二周：完成电压控制的全桥直流变换器的仿真分析，并撰写报告，字数不少于4000字。 任务下达日期 年 月 日 完成日期 年 月 日 指导教师 （签名） 学 生 （签名） 摘要 电力电子课程设计的目的在于进一步巩固和加深所学电力电子基本理论知识。使学生能综合运用相关关课程的基本知识，通过本课程设计，培养学生独立思考能力，学会和认识查阅和占有技术资料的重要性，了解专业工程设计的特点、思路、以及具体的方法和步骤，掌握专业课程设计中的设计计算、软件编制，硬件设计及整体调试。通过设计过程学习和管理，树立正确的设计思想和严谨的工作作风，以期达到提高学生设计能力。 本次课题为全桥直流变换器的设计与仿真，使用了全控器件IGBT，能将直流信号转换成变压的直流信号，其作用相当于一个变压器。一般的变压器是由交流电压不过变比能很方便的