浅谈新课改背景下小学语文教学改革的问题及对策研究.docVIP

浅谈新课改背景下小学语文教学改革的问题及对策研究 　　[摘要]新课改下小学语文教学改革对国家教育事业发展具有重要作用，文章从小学语文教学的意义及其在新课改下的特点出发，谈论了目前课改背景下小学语文教学改革所面临的问题，并这对这些问题提出了相应的对策。 　　[关键词]小学语文 教学改革 新课改 　　一、小学语文教学的意义及其在新课改下的特点 　　（一）小学语文教学具有互动性 　　在小学语文教学中，教师要和学生具有足够的交流，二者地位平等，不管采用何种教学方式，师生之间的相互关系要融洽，教师通过与学生的深入互动，可以充分了解到学生在语文学习中存在的主要问题，发现问题后再通过良好的沟通，问题会被和谐的解决，最终在师生之间形成了良好的学习和生活氛围。 　　（二）小学语文教学具有灵活性 　　小学语文教学的灵活性主要体现在教学内容和教学方式上，其中在教学内容上，不仅要局限于书本，还要增加适当的课外知识进行辅助教学；教学方式上，不要仅采用“教师讲，学生听”的传统方式，还要多与学生沟通，甚至可以让学生自己参与教学，“学生讲课教师听”，学生自己提出问题，并在同学的合作下解决问题，教师可以只是负责进行正确的引导。 　　（三）小学语文教学还具有活动性 　　所谓活动性，就是指在新课改背景下，小学语文教学还要培养学生的发散思维和主动思考能力，学生要在教师的引导下自己提出并解决问题，并在动脑和动手的实践中完成对知识的掌握。 　　二、新课改背景下小学语文教学改革所面临的问题 　　（一）小学语文的课程内容还有进一步优化的余地 　　人教版小学教材在目前全国各地的小学教育中最具权威性，其内容也是经过了一再的修订，但是我们依然可以发现教材中仍然有很多内容可以再进一步优化。比如在教材中，选用了许多描写有关国外人民在旧时期生活的艰苦，这在一定程度上反映了当时国外社会制度的黑暗，同时也宣扬了我国社会主义制度的优越性。但是这些具有批判现实主义的文章往往主题深刻、感情压抑、语言晦涩，对于小学生来说，一方面由于距离学生天真烂漫的学习生活太远，另一方面学生年龄较小、心智较低，理解起来往往颇有难度。在以开发学生兴趣为指导的新课改背景下，这样的教材多多少少会打击一部分学生的学习积极性。另外，在小学生心智和阅历成长的过程中，最好能够多接触一些阳光、积极、纯真美好的内容，那些对学生理解提来有难度并且枯燥的教学内容只会徒增学生的厌恶和消极。 　　（二）小学语文教师在语文教学方式上不够与时俱进 　　目前在很多地区，小学语文教学仍然只采用传统的教学方式，教师往往作为教学的主体，“教师讲，学生听”，教师牵着学生鼻子走，将教学内容硬性的传输给学生，学生只能被动的接受。在新课改背景下，这一问题将会被不断放大。部分地区的学校虽然也采用了“新式的”教学方法，而事实上这种方法只不过是换汤不换药，看似教师在主动的跟学生进行积极的交流和沟通，而事实上，教师依然是在把持着所谓的“标准答案”，学生的发散思维无法得到肯定和发展。尤其是当有重大考试来临时，为了能够完成所谓的教学指标，教师会机械的按照考试大纲将相关应试内容教授给学生。如果学习语文的目的变成了应付考试，那学生将很难在学习当中获得满足、获得快乐。 　　（三）小学语文教师在语文教学中“矫枉过正” 　　在新课改背景下，许多地区的语文教师为了“响应”新课改的相关要求，在培养学生在学习中的主动性时“矫枉过正”。比如，在新课改要求下，有的教师会很注重对学牛发现问题能力的培养，只要一讲课就不停的问学生有什么问题，希望通过学生的问题来组织课程的教授，但事实上，他们在过分的依赖学生的“问题”的同时逐渐丧失了自我，造成了教师在语文教学中空有新形式而无法出现良好的效果。由于认知能力有限，虽然学生有提出问题的热情和积极性，但是难免会偏离教学重点，如果教师完全按照这些“问题”教学，则会浪费大量时间并且最终使教学质量降低。 　　三、新课改背景下小学语文教学改革所应采取的对策 　　（一）将小学语文教材和教学内容要与小学生实际的年龄和心智水平紧密结合 　　在权威的小学语文教材中，要尽量避免那些年代久远，并且具有晦涩、压抑、沉闷气息的内容。要尽量多的选用那些与小学生生活息息相关，并且乐观向上、积极进取的教学内容。从而让学生在学习中感觉学习与自己生活的距离很近，从而兴趣盎然，并且通过小学语文课程的学习，学生也逐渐养成了乐观、开朗、积极的生活态度。 　　（二）小学语文教师要处理好教师和学生在教学中的任务和责任 　　一方面，不要出现“形式主义”。在新课改下，不能再单单的将应试能力作为学生优劣的评价标准，因此教师在进行小学语文课程教学时，要切实的引导学生在学习中的主动性和创造性，努力提高学生的发散性思维，摈弃所谓的“标准答案”，减少无谓的“否定