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小学美术《课程标准》复习提纲 ?1.美术课程的性质与价值? 答：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 　　九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面： 　　(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形成和全面发展 2、美术课程的基本理念？ 答：(一)使学生形成基本的美术素养　(二)激发学生学习美术的兴趣　(三)在广泛的文化情境中认识美术(四)培养创新精神和解决问题的能力　(五)为促进学生发展而进行评价 3、美术课程的设计思路？ 答：（1）完善体例，使结构更完整，表述更明确　(二)以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性　(三)在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间　(四)注意标准实施的可行性 4、课程目标的总目标？ 答：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 5、“阶段目标”包含哪四个方面？ 答：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索 6、“造型.表现”目标在小学阶段的具体要求？ 答：第一学段（1～2年级）▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。第二学段（3～4年级）▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。第三学段（5～6年级）▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 7、“设计.应用”目标在小学第二学段有何要求？ 答：▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 8、“综合.探索”目标在小学第三学段有何要求？ 答：▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系 9、小学美术课程的内容标准在各学习领域分别由哪三个部分组成？ 答：各学习领域分别由标准、教学活动建议和评价建议三部分组成。标准是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。教学活动建议针对标准提出一些更为具体的、可操作的内容和学习方式。这些具体的内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价建议则提出检测标准达到程度的要点。总之，目标、内容、学习方式和评价四方面构成了美术教学的完整过程。 10、“造型.表现”学习活动中学生应达到的目标？ 答：通过造型·表现领域的学习活动，学生应达到以下目标： 　　第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。 　　第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 　　第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 11、义务教育阶段设置“设计.应用”学习领域的主要目的？ 答：通过设计·应用领域的学习活动，学生应达到以下目标： 　　第一，了解物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 　　第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 　　第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 　　第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 　　在义务教育阶段设置设计·应用学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 12、小学阶段怎样进行“欣赏.评