3~6岁幼儿心理学讲解.docVIP

幼儿心理发展概述 四、名词解释 9.幼儿心理发展：是指3～6、7岁的儿童在低级的心理机能的基础上，逐渐 向高级的心理机能转化 五、简答题 1.简述心理现象的结构。 心理现象由心理过程和个性心理组成。心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程，其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、自我意识等，个性心理特征包括能力、气质、性格。 2.简答儿童心理发展的规律，适当举例说明。 （1）发展的连续性和阶段性； （2）发展的定向性和顺序性； （3）发展的不均衡性； （4）发展的差异性（举例言之成理即可） 3.心理的实质及特征是什么？ 心理是客观世界在人脑中的主观映象 （1）心理是脑的机能 （2）人的心理活动内容来源于客观现实； （3）心理是客观存在的主观反映 （4）个体的活动是实现主体同对象世界联系的中介和桥梁 （1）从简单到复杂 （2）从具体到抽象 （3）从被动到主动 5.幼儿心理发展的四大领域。 （1）幼儿神经系统的发展； （2）幼儿认知的发展； （3）幼儿个性与社会性的发展； （4）幼儿学习的发展 6.幼儿心理发展研究的内容。 （1）幼儿心理发展的影响因素； （2）幼儿心理发展的主动性与被动性； （3）幼儿心理发展的年龄特征； （4）幼儿心理发展的个别差异性 7.幼儿心理发展研究的基本原则。 （1）客观性原则 （2）发展性原则 （3）教育性原则 （4）理论与实际结合原则 8.开展幼儿心理发展研究的意义。 （1）理论意义：有利于发现幼儿零散心理现象的内在联系；有利于幼儿教师提升个人的教育经验的理论价值； （2）实践意义:有利于幼教工作者开展幼儿个别差异的针对性教育;有利于新教师快速适应幼儿教育岗位. 9.观察时的注意事项。 （1）要有明确的观察对象。 （2）事先确定好观察地点。 （3）观察时间段的选择。 （4）研究科学、方便可行的记录方法。 10.调查法的步骤：使用调查法的基本步骤是：采用抽样方法选择调查对象→确定调查内容→根据内容选择调查手段→准备调查材料→进行实地调查→整理调查资料→总结分析并撰写调查报告。 六、论述题 1.论述认知、情感、意志这三者之间的关系。 认识、情感与意志这三者不是彼此孤立的，而是相互联系、相互制约的。一方面，认识是情感和意志的基础，只有正确与深刻的认识，才能产生强烈的情感和坚强的意志，所谓“知之深，则爱之切”；另一方面，情感和意志又会影响认识活动的进行与发展，情感和意志既在人的认识中起过滤和动力作用，又是衡量人的认识水平的一个重要标志。同样，情感也会对意志行为产生推动作用，而意志行为又有利于情感的丰富和升华。 2.试述心理过程和个性心理的关系。 虽然心理过程和个性心理是心理现象的两个组成部分，但它们是紧密联系不可分割的。一方面，个性心理通过心理过程形成，它是在个体不断认识世界、改造世界的过程中逐步形成的区别于他人的特征。例如，经历了生活的磨难的人深刻认识克服困难的重要意义后，在性格上会变得更加坚强与勤奋；另一方面，已经形成的个性心理又不断影响着心理过程，使心理过程带有个人的色彩。教师在引导幼儿观察时，细心的幼儿与粗心的幼儿同样在老师的指导下进行观察，但是分析两名幼儿的观察过程和观察结果时会发现，细心的幼儿观察时会很耐心、细致，能观察到事物的细节部分。粗心的幼儿也能按教师的要求观察，但仅限于对教师要求中指出的观察点或者自身的兴趣点进行快速浏览。 3. 论述幼儿心理发展的关键期与哪些因素有关。 幼儿心理发展的关键期与多种因素有关。，与生理发展加速有关。脑神经研究表明，大脑皮质神经活动发展的加速期幼儿智力发展突发现象与心理发展的状态有关。心理品质形成具备了发展的条件和，可塑性大第三，与心理发展整体有关。幼儿学习外语比年长者容易，因为他们没有羞怯、不敢开口，反而以多说为乐。 4.为什么说心理是客观存在的主观反应？ 心理是客观， 人的心理的主观能动性，表现在两个方面：一方面表现在个人因需要、情感、态度、经验等方面，使人在反映客观世界时带有个人的主观色彩，比如 “仁者见仁，智者见智”。即使是同一个人对同样的事物的认识，在不同时间、地点和心境下，也会有很大差异；另一方面还表现在人能根据既定目的支配和调节自己的行为，改变自己和改造世界，使之满足自己的需要。例如同样看到路边的一颗苹果树，喜欢吃苹果的路人想的是怎样才能摘到树顶的苹果；而农业技术员会考虑这是什么品种的苹果、如何提高其挂果率、抵御病虫害的能力；园林设计师则考虑这种苹果树是否也可以用来做路边的景观树的问题；如果是幼儿园的孩子们，他们会趴着看树干上排队爬行的小蚂蚁，想法弄清楚小蚂蚁从哪里来，要到哪里去。 由于心理具有主观能动性，幼儿在成