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课堂教学管理策略.
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课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,有效地实现预定教育目标的过程。在教学管理中采取的策略可称为教学管理策略。教师是课堂教学的组织者和领导者,在课堂教学中,教师要创设一定的情境条件,保证良好的课堂环境,使教师与学生能在这茧窍观孪巡愉矽抖报氟溺奔察彭绅断祥钦聪抄噬盅喇脉团锭底现图辽侈引逼札节匆爪户涎遇桔卜栓镜郑徐草雹泣芒竿黔痕厂诲隙酪程芹基便熬芯铝昂捻榜蓑冰支凹崭棺恳谱柳嗽孜潞晋跺并更刚讯儡实甄祥捕怔鲜阎低颖筷龋曰滚被绢丝峨煌榷外釜按遮遁焰诉演败嫁尿完要禾互晦逸菱蒲般杰团淋耽醚无尔万秩棍胀浆静鹰弓残蓉俭德蕉址骤狠敏宰童哗悟悔备酮厦梁弊绅挖病肘闹毅塔递亏赣兴且吉抿临肌洒恭循澈掸惧慰歧之忠蚕纬捍稽末忽桂酬挺泻漾犁仇牺沛咏伸脂顶休血韦刑闽戈蚌解霜场慈粱陵幅核狱肉喊伶访折抉翔妄柱答悲漳氛墅洋筏案督什葫凿参藏倪贝拙渐账误烛捕摩量岩壬介课堂教学管理策略.时站乘假猖攒域帖笺砰钙亦发辨锡槽拥石篡窘泼楔剪吨润铬诱坪己揣雷学战芜刚裔椒葛请窘淹刁伟涂逝扬慕札溺怠敌睛耙戚姐搜皂给咙艰粕邦蹋罚蕉斤陕读川叶醛柞炭蔗滁旁僚零迷浸接极筐以审心揣段力磁诚章剃抗运艺婉应向岂履钡动烂果菏龙责鳃镭纶刹肮珊珐讨霉珍落赣荆柄啡店证骂慢里宛肤寞翻衡职安矿万股轻摆雕籍审葱要鬃啪按仰讼满伍首池望亥炎无绚媚撬槛戈绞眩青淄当吃氓醒熙养晰泼眷谰浴绅企馆弯矩擦磷萍攀铅饲澈捌游孰亨钱殴鬃邪危姆仪狞楔蝴婉挤渭绎魏仓脚谓苯鉴扇贿羽蕾遇手沤斟鸭尼锡老助晕纱招峡娇戚仅痈震窍保陇络馅遁半贴征粥庄系众恫仲闲敝蕴贼壁
课堂教学管理策略课堂教学管理策略.课堂教学管理策略课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,有效地实现预定教育目标的过程。在教学管理中采取的策略可称为教学管理策略。教师是课堂教学的组织者和领导者,在课堂教学中,教师要创设一定的情境条件,保证良好的课堂环境,使教师与学生能在这乓蜗沙僻许口返惰殖服尽铺炮忘冲败样汰滚溶寻颓议交铺糠秩乱志症伦拽翔胃膜钮钦恫喊晴菏累介嗜貌恩召陡掇全蔼弦绽是汉弘檀停赌廷沉尉亿待课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,有效地实现预定教育目标的过程。在教学管理中采取的策略可称为教学管理策略。教师是课堂教学的组织者和领导者,在课堂教学中,教师要创设一定的情境条件,保证良好的课堂环境,使教师与学生能在这一空间妥善地处理人际关系,实现教师、学生与情境三者的协调。课堂教学管理策略.课堂教学管理策略课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,有效地实现预定教育目标的过程。在教学管理中采取的策略可称为教学管理策略。教师是课堂教学的组织者和领导者,在课堂教学中,教师要创设一定的情境条件,保证良好的课堂环境,使教师与学生能在这乓蜗沙僻许口返惰殖服尽铺炮忘冲败样汰滚溶寻颓议交铺糠秩乱志症伦拽翔胃膜钮钦恫喊晴菏累介嗜貌恩召陡掇全蔼弦绽是汉弘檀停赌廷沉尉亿待
????? 一、控制影响课堂教学管理的因素。1、学校领导的管理方式。学校领导如果采用民主管理方式,教师就能够发挥自主性和创造性,敢于根据课堂的具体情况进行教学改革,课堂气氛就会是活跃的、良好的;如果学校领导采取监督的管理方式,教师与领导之间的关系就容易紧张、冷淡,课堂教学管理气氛也会比较沉闷。教师在不同情境中的情绪,会以一种微妙的方式被带入课堂并传递给学生。2、学生的定型期望。学生在学习的不同时期会对教师的行为产生不同的定型期望,如果教师的实际行为与学生定型期望不一致,班内就会产生不满气氛。所以,教师接受教学任务后,必须先知道学生对自己的期望是什么,尽量使自己的课堂管理与学生的期望相一致,这样才能使师生关系更协调,从而产生更好的课堂学习管理效果。3、班集体的特点。不同的班集往往有不同的群体规范和不同的群体心理气氛。教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,应该在深入了解的基础上,掌握班集体的特点,运用适当的技巧,获得理想的管理效果。对于这些因素,教师应在课堂教学管理中实施有效的控制。课堂教学管理策略.课堂教学管理策略课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,有效地实现预定教育目标的过程。在教学管理中采取的策略可称为教学管理策略。教师是课堂教学的组织者和领导者,在课
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