实用文教学的几点思考 - 副本..ppt

实用文教学的几点思考 浙江中小学教师培训中心 张孔义 zhangkongyi@163.com 一、文本分类 《普通高中语文课程标准》：“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、流览、速读等阅读方法，提高阅读效率。” 以前的文体四分法与现在三分法的区别 二、文类的主要特点 文学类作品：内容是虚构的，表意含蓄、含糊，作用是触动读者感情，目的是审美。 实用类文本：内容是写实的，表意明确，作用是触动读者理智，目的在于求知。 论述类文本：内容是阐明观点，表意明确，触动读者的情感与理智，目的是求真。 根据不同的阅读材料采用相应的有效阅读方法 三、实用文含义 “实用文，是以实际应用为目的，有比较固定的格式，语言平实、规范、典雅，直接用于处理公私事务的文章。实用文也叫应用文。”（方有林：实用文写作教学改革的对策，上海教育科研，2008（10）：85） 我们所说的“实用文阅读”，大致相当于日本与文学阅读对举时的“说明性文章”的阅读。”（王荣生：撑起另一方天——小学语文的实用文阅读，2005（2）：9-14） 实用文=应用文 实用文=说明文=科普作品 实用文=非文学作品 实用文=除了论说文之外的非文学作品 实用文，是指直接用以处理和解决日常生活、学习、工作中的实际问题的文章，重在“用”。 四、实用文分类 1.传播信息类（是什么）