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县民族学校教育工作汇报 **县民族学校教育工作汇报 近年来，我们在各级党委、政府的正确领导下，在县教育局的直接关怀下，通过贯彻实施国家、省、市教育方针政策、具体落实项目工程建设，学校办学条件得到了一定改善、教育教学工作取得了一定的成绩，但仍然存在一些困难和不足。现将学校教育工作汇报如下： 一、基本情况 二龙回族乡是全省少数民族人口集居最多的民族乡。全乡辖5个行政村，其中4个回族村，113个村民组，总人口15600人，回族人口占76.2%，全乡义务教育阶段适龄人口约为1200人。二龙乡原有完中1所，中心小学1所，村校8所，教学点5个，由于近年来学生数大幅减少及农村集镇化快速发展，自2006年后，村小与教学点逐步撤并，2012年2月中小学合并为**县民族学校。 目前，学校开设17个教学班（其中小学10个班，初中4个，幼儿班3个），在校生473人（小学307，幼儿园88人，初中78人），另有高中在籍生157人，其中85%以上是**子弟。学校占地面积4万多平米，校舍建筑面积7600平米，学校目前设有计算机教室、多媒体教室、理化生实验室、图书阅览室、留守儿童之家、**学生食堂等基本教学设施设备。目前在岗教职工67人，其中**教师41人，高级职称10人，中级职称37人。 ?? 二、教育发展成就和基本经验 县委、县政府以“科教兴县”为发展方略，县教育局坚持以科学发展观为指导，对民族乡村基础教育改革采取了一系列卓有成效的措施，并取得一定成果，主要表现在：  1、民族乡村教育发展成就 。一是民族乡村学校办学条件有了一定改善。近三年在上级党委、政府及主管部门的关心、支持下，先后投入资金220万元，改善了民族乡村学校的办学条件，新建校舍面积1700平方米，改造加固校舍面积2700平方米。图书装备投入10万元，使民族乡村学校办学条件大为改善。二是优化了民族乡村学校师资结构。为进一步促进教育均衡发展，平衡学校师资力量，县教育局在分配教师时，对民族乡学校教师的分配都有一定倾斜，确保民族乡村学校教师结构合理、学科配套，有效提高了民族乡村学校的教育教学质量。三是民族乡学校教育教学管理进一步增强。为进一步加强对民族学校的教育教学管理，民族乡村学校根据自身的特点着力打造民族学校特色。四是民族乡村学校教育教学质量进一步提高。通过办学条件的改善，师资力量的合理配备，使得民族乡村小学毕业水平测试达标率、初中毕业考试合格率、优秀率稳步提升。五是学校坚持全面贯彻党的教育方针，既为高一级学校输送优秀学生，又为本地区培养了大批实用人才。尤其是过去的成就无比辉煌，诸如该校毕业的柏植荣、柏植文、白礼俊等，分别为上海科大、中南民大研究生及清华大学毕业生；我国经济学专家、博士生导师、复旦大学经济学院党委书记石磊教授也毕业于该校；我乡党政干部、乡镇企业的管理人员80%以上也都是民族学校培养的。因此，学校先后被评为“民族团结先进单位”、“少数民族先进集体”等；2010年又被授予“**省少数民族传统体育示范基地”光荣称号；学校学生多次在国家、省、市少数民族运动会中获得金、银、铜牌。 2、民族乡村教育发展基本经验。一是严格执行党和国家的民族政策。严格执行民族平等政策，在招生工作中严格执行少数民族优惠政策，少数民族学生参加中高考在总分中加5分录取，国家各种助学政策优先考虑少数民族学生，享受贫困寄宿生生活补助，确保学生不辍学。 二是加强对民族乡村学校的布局调整，整合现有教师资源，最大化发挥教学力量优势，满足学生求学的渴望。三是积极选派教师参加培训，提高教师的全面素质，增强教师的业务能力。 ?? 三、困难与不足 曾经的辉煌与荣耀难以掩盖如今的困境和尴尬，本乡的教育存在诸多的困难，最突出的问题有几点： （一）是民族乡村教师队伍结构欠合理，学科不配套，教师老龄化突出。学校建设体现不了民族特色，民族氛围不浓，民族教育经费不足和学校缺乏民族乡村教育专业人才。学校在开设具有民族特色的教育活动中不够广泛和系统。 ?? （二）生源减少，外流现象严重。据调查全乡适龄就学人口约为1200人，而实际本地在校生400余人，而且呈逐年减少的趋势，究其原因有：1、经济发展，城镇化步伐加快以及计划生育政策大势之趋。以前是农村移居集镇，现在是农村集镇移居城市，在县、市、省城买房的大有人在，迁居**、上海等大城市的也为数不少，这部分学生自然而然的转学外地；由于计划生育政策的贯彻落实，我乡的人口出生率比前些年也明显下降，适龄就学人口自然减少。据调查，2005年全乡新生儿200人，2008年191人，2011年161人；2、民族差异造成的原因。我乡是民族乡，回族聚集在集镇周围，汉族住的在边远地带。二龙近几年街道开发、购房者都是**，汉民购房几乎为零，红卫、杨团、三苏南边的汉民，都到大桥、观寺、张桥一带购房，使得二龙乡居民人口