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师范生实习周总结体会 金秋十月末，教育学院组织我们小学教育系英语班的同学前往绍兴市稽山小学，进行为期一周的见习，我和几位同学被分配到二（1）班。稽山小学是一所无论办学理念、教风学风还是硬件设施都令人瞩目的小学，我在这短短的一周里，得到了难以想象的收获。在此我想把心得体会记录下来，给自己留下一份完整的记忆。 ? 班主任见习 ? 班主任特别是小学班主任，可以说是一个班级的灵魂，无论是班级凝聚力还是学生们的普遍个性、学习习惯等，都与班主任的言行密不可分。而这次见习中，二（1）班的班主任老师给了我们数次机会，让我们全权负责管理班级。我们四个见习生负责过管理自习课纪律、检查作业、考察古诗背诵情况、教唱英文歌、处理学生之间突发的纠纷、监督学生排队回家或去托管中心等，我也因此得以切身体会到班主任这一称号里包含的难度和重担。 首先，班主任必须了解班里学生的情况。我们在班主任的安排下教学生们合唱英文歌。班主任不懂英语，但当我教唱的时候，班主任却准确地指出学生们哪句歌词还没学会、没学会的原因是歌词太长，甚至直接指出重点应该放在教哪些学生上。这令我感到敬佩，也足以说明班主任是多么了解学生的反应里所包含的信息。 再有，班主任需要了解的不是大多数学生的情况，而是每一个学生的情况。由于个体发展水平和家庭环境的差异等，学生们的习惯、个性和特长五花八门，作为领导者的班主任必须能够因材施教。我们见习生在管理纪律时，方法无非是对每个不自觉的调皮学生温柔提醒，结果有些学生怎么劝都不听话，也不好好写作业，我们束手无策；而班主任对每个捣蛋鬼却能采取不同的管理办法，对有的学生好言相劝，有的学生使用“威胁”，全班很快安静下来，比我们的“感化”做法有效得多。 此外，我们在看管放学后未回家的学生过程中发现，班主任对每个学生家长来接孩子的时间都很清楚，熟练地负责他们的安全。这一点是我在日后的工作中也必须做到的。 ? 教学见习 ? 我们这一周的见习，重点还是放在听课上。我们在校方的安排下，得以旁听了小学不同年级不同科目的多堂课，每节课都做了洋洋洒洒的听课记录，还练习写了对话式教案。 稽山小学为贯彻知性课堂理念，开设的是双语特色课堂。每个年级都聘有外教。我因此得以体验了全英语环境下的教学模式，观察总结了外教用纯英语的教学语言向二年级学生传达感情的原因，这对我自己将来的课堂教学语言设计和体态必会产生深远影响。 除了外教之外，其他老师也都十分优秀。稽山小学的低段英语对话教学模式落实得很好，教法科学合理，能够近距离观察优秀教师的一举一动，同时观察学生的反馈情况，这对我理解书本理论并将理论联系生活经验大有启发。授课时，不能照搬课本里强调的“绝对正确”“先进科学”的理论，而应该根据授课内容的特点和重点，结合班级学生的实际，灵活选用教学方法，在实验班可多使用讨论法、谈话法，而在学生基础较差的班级，就应偏重使用讲授法，而并非谈话法就比讲授法科学合理。我们在今后的教育工作中，也要多考虑学生的实际情况，使用恰当的教学方法，不能迷信理论和潮流。要知道，学生才是课堂的主人，一切脱离了学生的教学设计，都是不科学的。 ? 设计教案见习 ? 在见习的尾声，塔山中心小学的师资交换工程教师——杨阳老师给我们额外上了宝贵的一课。杨阳老师给我们播放了他设计并获奖的教案，一边阐述了他的设计理念和指导思想。 杨阳老师强调，一个设计成功的教案，必须有两条主线——一条教学内容主线，一条情感教育主线。他所制作的教案，虽是一个教学内容简单的课时，却在情感教育主线的映衬下熠熠生辉。他把教学内容里用于外貌描写的句型巧妙应用到品质描写中，使得整个教案的情感态度价值观得以高度升华。 在听过他的指导课后，我依照他的理念自主设计了一份教案，然而和他的教案相比，我的教案中情感主线显然过于薄弱，对话也略显生硬。但我并未灰心，因为我能感到自己已经初步摸到了诀窍。 ? 这次见习，还给了我一些理论与实践之外的收获，那就是——我理解了“师爱”的含义，并萌生了这一情怀。面对一群群性格迥异但天真无邪的孩子，我知道自己爱他们。无关成绩、无关他们的言行，没有理由，但我就是爱他们。我迫切希望自己不是现在“误人子弟”的自己，而是一个更优秀的自己。 使我感触最深的是孩子们的态度。他们都很愿意亲近我们，平时总喜欢管我们叫“大姐姐”；而当我们走进教室，走上讲台，所有的学生都自觉改口称我们“老师”，仿佛我们这些见习生与正式教师并无差异，这份“差别对待”令我产生了无上的自豪感与责任感。经过这次见习，我深知自己还有许多不足需要改进，现在的我距离一个合格的教育工作者还太远太远——但我已经看到了自己的目标和努力途径，因此我一定会不断奋发，在上岗之日成为一名被学生尊敬、被家长信赖、被学校引以为傲的教师。 service in the search for