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校本课程开发计划 一、课程开发背景 1、学校办学目标发展的需要 当前，学生在道德品质方面存在着许多问题，如厌学，不讲文明，不守纪律，打架斗殴等现象。要解决这些问题，必须加强德育的针对性、实效性，必须挖掘中华民族传统美德的教育功能，使他们在学校学习过程中逐渐学会关心他人，关心集体，进而关心祖国，关心人类前途，成为对他人有爱心，有诚心，摒弃假恶丑，追求真善美的社会主义事业建设者和接班人。因此学校确定了“发挥美育功能，全面提高学生素质”的办学特色，通过“弘扬中华传统美德，提高学生道德素养”，开展并形成美德教育特色。 2、学生全面发展的需要 中华民族传统美德，就是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于下代的优秀道德遗产。是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。“弘扬中华传统美德，提高学生道德素养”就是通过传统美德潜移默化的教育作用以及一系列规范和养成教育活动对学生进行孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁、智等“修身”、“齐家”、“治国”诸方面熏陶，使学生学会做人，学会做事，学会学习，使良好习惯内化为学生内在素质，从而促使学生健康、积极、和谐地成长。 3、学校和教师发展的需要 如何使我校这样一个普普通通的的学校在教书育人上形成自己独有的特色，已经成为我校亟待解决的一个问题。随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区、校情的差异选择不同的课程而教。校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要，也是学校走出自己特色的途径之一。另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。 二、课程研发意义 陶行知先生认为：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”是教育的终极目标，是教师的天职。我们中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。高尚的民族情感、崇高的民族气节、良好的民族礼仪构成了传统美德的深邃内涵。中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德教育资源。继承和发扬传统美德对于加强和改进未成年人思想道德建设、提高青少年的道德修养,弘扬和培养民族精神具有重要的作用。它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。因此，我们将中华传统美德教育作为学校教育的重要组成部分，开发与建设中华民族传统美德课程是对学校德育内容一项重大改革,是体现优良传统又反映时代特点的学校特色课程。 三、课程研发目标 1、继承和发扬民族优秀传统文化 通过本课程的教学，无论是学生，还是教师，都将获得一定的中国传统美德的熏陶感染，从而达到继承和发扬民族优秀传统文化的目标。 2、促进学生优秀品德的形成 通过开设本课程，使中华传统美德在小学生中扎根、生长，使学生从小养成良好的行为习惯，具备优良的道德素养，为提高全民族的道德素质工程打下坚实的基础。 总目标——《弟子规》校本课程以传授中华传统美德为平台，坚持以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生通过诵读我国民族文化的精髓积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神，陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。 阶段目标——各年级着重从孝亲爱国、诚实守信、修身处事、勤奋、自理自强五方面品质进行培养。以诵读中华寓言、成语故事、中华经典、美德故事为主，并进行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解，并引导学生在实际生活中践行。 附：美德阶段实施目标 年级 孝亲爱国 诚实守信 修身处世 勤学 自理自强 一 年 级 1．上学时能与父母再见，回家能问好。2．熟记家庭、父母电话。3．能为父母做力所能及的事，如递拖鞋、递水、开门等。 1．不说谎话，有错坦白承认。2．拾到东西要交公或归还失主。３.不随地吐痰，不乱扔废纸杂物。４．知道将废纸杂物放入垃圾箱。 1．早晨进校能主动向老师问好。2．课上提问或回答老师的问题先举手，待老师允许后再发言。 1．上课认真听讲，按时完成作业，书写工整。不让父母陪读陪写。2．有正确的写字姿势和正确的用眼卫生习惯。 2．熟练掌握三字经的内容。 1．课间能随时清整自己周边的地面和桌箱。 2．乐于承担老师分配的劳动任务。 3．会擦桌椅、自己穿衣，洗袜子。 二 年 级 1．知道父母的工作单位。 2．记住父母的生日。3