(苏教版七年级语文上第四单元教学设计.docVIP

《春》（一） 学习目标 能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。? 能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。 能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。 课前学习： 课堂学习：xx图“的形式概括春天的美好景色。 边听边思考，在书上做好批注。 5 组织交流、评价 班内交流、互评。 第二块：赏析“春景图” 教学 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 导入：组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。 阅读、勾画、批注 2 组织协作组内交流、评价 交流 3 布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。 组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章 4 组织交流、评价 小组推荐交流，组与组之间互评 第三块：语文活动：为文章配诗、配画 教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织、参与活动 学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。 课后学习：1、背诵全文。 2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文学目标：课堂学习： 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 导入：组织学生交流课前学习的体会 谈体会 2 创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。 阅读、思考、圈画、讨论 3 组织交流、评价 交流，互评 4 师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。  步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。 阅读、勾画、思考、讨论 2 组织交流、点拨、评价 交流 3 学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？朗读比赛 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织、参与活动 朗读、评比 课后学习： 根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。 2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。 《三峡》 学目标：课前学习： 课堂学习：学目标：前学习：课堂学习：假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将文中写了三幅山景图，还写了水色?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么??  能学作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。? 课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。 课堂学习： 第一块： 比较阅读 教学 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨，尽量不要告诉学生现成答案。 小组合作探究、归纳总结。 2 组织交流、教师小结 交流、互评 第二块：欣赏、实践 教学 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织学生协作组内交流课前学习时准备的描写冬景的文章。 交流、选出最好的文章 2 在全班交流各组推荐的文章 交流、谈感受 3 布置任务：在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限1、2、2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。 3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。 课堂学习： 网络教学环境的设计： 供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。 教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。 第一块：网上学习 教学 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 讲解操作注意事项，提供网址和搜索引擎让学生查找有关“夏”的诗文。让学生感受“夏”在文学作品中的不同象征意义。 明确任务要点。 2 巡视、指导 上网搜索、下载、 3 组织交流资料 汇报查找的内容随机交流自己的收获 第二块：回归课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，读出意象，即了解文章描绘了哪些画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。 朗读、根据相关任务在书上做好批注。 2 组织学生比赛朗读 朗读 3 交流，以“我学会了 ”为话题，交流对文章的美点品析。 参考话题：（1）我学会了一组优美的词语。（2）我学会了用拟人和比喻的手法表现情感。（3）我学会了“夏”的新的象征意义。（4）我学会了用对比手法来表现主题。（5）我学会了想象，可使景物栩栩如生