精品课程设计指导书..docVIP

黄 石 理 工 学 院 机电工程学院 课程设计指导书 课程名称：单片机原理与接口技术 适用专业： 先进制造技术实验室 2005-3-10 前言 课程设计是单片机课程教学的最后一个环节，是对学生进行全面的系统的训练。进行课程设计可以让学生把学过的比较零碎的知识系统化，真正的能够把学过的知识落到实处，能够开发简单的系统，也进一步激发了学生再深一步学习的热情，因此课程设计是必不少的，是非常必要的。 但是，在多年的教学实践中，我们感到一方面学生掌握的理论知识和实践知识有限；另一方面课程设计的时间有限，一般不多于两周。要想学生在规定时间内，运用自己有限的知识去独立完成一个单片机应用系统的全部设计、制作和调试是不现实的。在两周的时间内，学生用绝大部分时间编写程序，就象陷入深谷中，反而不知整个系统的全貌。实际上涉及编程的问题的不同，程序就不同，而一些通用程序如多字节算术运算、数制转换等均有参考资料可查。因此，我们认为：具体程序的编写能力不是课程设计培养的重点，对于每一个学生，不需要他完成全部程序的编写。而应该让学生清楚地了解单片机应用系统的整个设计过程，培养学生设计单片机应用系统的初步能力。 基于以上认识，我们编写了这本《单片机原理及应用课程设计指导书》。我们以市场占有率较高的启东计算机厂生产的DVCC系列单片机微机仿真实验系统为基础，首先，介绍设计单片机应用系统的完整设计步骤。然后，以电脑时钟课题为例，详细地介绍总体设计、硬件设计、软件设计。同时，收集了课程设计中常用的硬件和子程序资料供学生查阅。最后，列出一部分供课程设计选用的设计课题。 编者 第一章 课程设计(大型作业)的教学组织 一．性质与目的 当前，理工科高等院校许多专业的教学计划都安排有单片微机课程设计或大型作业。所 谓大型作业，其工作量与内涵与课程设计相似，为了使学生能很好地通过这一教学环节得到 锻炼，达到预期效果，也一样要为每一课题编写设计任务书，事先下达给学生。设计应重视 动手实验的内容，做到实验与设计两者并重；对于单片微机，则又应软、硬件结合和兼顾。课程设计的选题，可选择已完成了的真实课题，经教师裁剪增删，在符合教学、符合学生水平、符合实验室条件的情形下，供学生试设计。考虑到设计时间较短促、学生的独立工作能力还较差，且教师将同时指导整个班级，因此要学生完成的内容要精选，工作量不宜太大；学生可编组进行设计，但提倡个人有独到的见解，并应独立写出设计说明书。 本教学环节的目的，大体为： (1)训练学生正确地应用单片微机，培养解决工业控制、工业检测等领域具体问题的初步能力。 (2)让学生通过所做课题，“解剖麻雀”，熟悉单片微机应用系统开发、研制的过程，软硬件设计的工作方法、工作内容、工作步骤。 (3)对学生进行基本技能训练，例如组成系统、编程、调试、查阅资料、绘图、编写说明书等；使学生理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力。 单片微机课程设计(大型作业)可利用DVCC型单片微机实验装置作为学生动手实践的基本装置。但除此以外，结合每一课题，宜另制作足够数量的、配套的辅助性装置，以模拟工业应用实际情况，提高课题的真实性，扩大学生的实践内容和收获。 为了这一教学环节的正常开展，还应积累(或复印)一定数量的参考资料(例如芯片、元器件的手册，某些装置的使用说明，有关的期刊、参考书籍等)。 在课程设计教学中，应以自编为主体，充分发挥自己的自主性和创造精神。教师的指导作用主要体现在工作方法，思维方法的引导。 为保证顺利完成设计院任务，应注意如下要求： 认真阅读设计任务书，保质保量地完成任务书的规定的工作。 在总体方面确定过程中，要求多想，多查资料，少问。 程序设计时，先画框图再编程，无论是自上而下，还是自下而上，必须一步一步调试，做到可性好，主要语句一定要写注释。 硬件图用A3绘制，必须符合国家有关标准的规定。 说明书要求文字通顺，简炼。不少于5000字（不算源程序）。 设计的系统必须进行实验演示。 二．设计任务书 设计任务书需阐明：课题的名称；课题的意义与概况；课题的具体要求与工作步骤；及进度安排；分组办法；各组应完成的任务与侧重；参考资料等情况。 设计任务书样例见附录一 除书面下达外，指导教师还须作详细说明，以期真正组织好这一教学环节。为此，在初始阶段可安排一定时间的讲课。讲课时还应向学生交待：课程设计(大型作业)教学环节的性质、与毕业设计的区别；设计说明书的写法与要求；最后考核的办法与评分依据