角的初步认识一课研究.pptVIP

教学设计维度—---《角的初步认识》 有了数学知识维度，教学大纲维度，教材版本比较维度， 才能进行教学设计维度的研究。对于学生来说，直接对学习效果 产生影响的是课堂教学，课堂教学设计的理念，教学目标， 具体的设计思路都会直接影响教学活动，影响学生的学习效果。 综合大师级前辈的设计思路，再结合对学生的前测分析， 从“不同的环节”“同课异构”两方面提出几种教学设计方案， 教学设计维度—---《角的初步认识》 比较优缺点，确定本次教学设计。 下面就从不同教学环节来介绍一下。角的初步认识是一节概念的 起始课，是学生在学校学习中第一次正式接触角的概念。 从已经发表的教学设计的相关文章看，这节课的导入有多种不同的 方式。将这些方式归纳起来，大致可分为从数学内部导入和从学生 生活经验导入两类。 1 教学内部倒入 【导入一】 ①出示各种图形（如圆形、三角形、正方形、平行四边形、椭圆形、梯形等）。然后提问：认识这些图形吗？你能给这些图形分分类吗？②引导学生将图形分成“有角”和“没角”的两类。 ③由“这些图形上都有角，到底是什么角呢？这节课我们一起来——认识角”引入角。 【导入二】 ①谈话：“同学们，在前面的数学学习中，咱们认识了很多图形朋友！你还记得谁呢？”（学生回答略） ②教师继续说：“今天，咱们来认识一个新的图形朋友。”（出视角的图片）教师继续